新课标背景下高中数学教材习题教学现状及建议

霍秀梅

摘 要：教师在教授高中数学教材知识是为了能够使知识理论掌握牢固，配合以一定的习题练习，这样才能够使学习内容和实际的高考知识相结合，但是这样的教学模式会使学生一味陷入题海战术，不利于高中学生的成长。在新课标背景之下，为了能够使学生健康成长，在使用高中数学教材时，必须要以合适的教学方法，以提高学生的学习效果促进学生的健康成长。

关键词：高中数学；教材习题；教学现状

对于高中数学的学习，数学习题是非常重要的一部分，它能够有效帮助学生将学习知识与客观实际生活相联系，因此高中数学习题对于高中数学知识的学习是非常重要的，那么怎么样才能够使学生有效地掌握高中数学习题，针对当前高中数学习题教学的现状做了以下几点分析，并通过对问题的研究提出改进的措施和意见。

一、新课标背景下高中数学教材习题教学现状

1.习题开发程度高

新课标数学为了适应新课标改革的发展，在数学习题上做了以下几点改进，写课标的习题更加的开放，能够让学生做到一具体的实力去结合生活，通过开放性习题的学习，增加学生对习题的内容，然后通过学生切身对习题的研究，从而促进学生对数学思维的建立，促进学生对数学学习的兴趣，从理论上来说，高中数学习题的开放是新课标改革之下的一个重大成果，你在家的洗涤方式也应该在新课标背景改革之下必须完成和延续下去的。但是目前由于很多教师无法与开发性习题所联系，因此，致使这部分习题无法教授，也无法正确地引导学生去体会开发些习题带来的作用，所以这样的教学方式无法使学生打开开阔的思维，同样也无法完成学生对习题的认知。

2.数学习题综合性更强

新课标改革之下数学习题对于综合性的要求更高，更加关注学生在课堂生活当中学习的知识与实际生活相联系，为此增加了高中数学的综合性，培养数学的综合逻辑，从而达到学生理解新的实际情况及解决实际问题的能力。从理论上来说，综合性的习题有利于课堂的复习，但是在实际的应用过程当中其效果是不佳的。这样的教学模式无法完成学生对高中数学综合知识的应用，针对这些知识学生的思考能力也是有限的，因此无法培养学生的综合系统观和大局观。

3.习题类型多样化

自从高中数学新课标改革之后，教材的习题类型是非常多样的，这可以帮助学生去开阔数学眼界，提升自己的数学应用能力。但是在题型多样化的基础上，仍然保留了传统的证明题、解答题和计算题，而且这些习题对于学生基础能力的培养也是有帮助的，因此建议保留，同时还增设了一些新的题型，从写作题阅读题上入手使整个题型看起来非常多样化，这样的改革措施能够有效增加学生自身的数学素养，以及学生对于数学的整体看法，因此对于学生的培养是极为重要的，但是在实际操作过程当中有些数学老师非常不认同新课标改革的一些习题，对于数学课程需去做一些写作题是非常反感的，因此没有办法很好去引导学生去对这些题型进行突破，而学生也对这些题型也没有一个新的认识，因此，致使这样的数学题，就是无法完成教学任务，学生无法达到学习目的。

二、新课标背景下高中数学教材习题教学的提高方案

面对凡此种种的一些问题，虽然在很大程度上新课标改革是为学生减压，有助于培养一些综合性的人才，但是在实际的操作过程当中，很多教师无法完成这样的工作，就会致使这样的习题设置大打折扣，同样也会增加学生的学习负担，为了有效地解决这样的问题，提出以下几点建设性的意见：

1.加强多样化习题的练习

对于多样化习题学生应该相应地加强练习，而且教师在教学过程当中还可以从不同的角度、多个思维方式去引导学生进行联系，不去设标准的答案，但是让学生更加注重思维模式的培养，通过这样的学习和培养使学生去明白多样化习题对培养数学思维和数学情操数学素养都有着极大的帮助，同时教师还可以结合自己的实际生活经验，去帮助学生从生活的立场上去寻找问题的根源，这样就能够有效地将数学问题和实际生活相联系，促进学生的求知欲，同时促进学生对数学学习的兴趣。

2.加强对于情景训练的联系

对于高中数学的一些习题增加了情景化的联系，这是高中数学改革方案当中必须有的一种习题，这种习题能够使学生更紧密地联系生活、体验生活，到生活当中去寻找答案，因此教师可以从很多角度去启发学生通过生活的方式去寻找问题的答案，紧密联系课堂所学知识，真正体会数学是源于生活高于生活。例如我们在讲授高中数学的函数知识时，大家就可以让学生通过观察新闻联播，或者观察运动场上运动员的运动轨迹，去明白变量之间的关系，这样的情景教学方式，能够昀大程度地激发学生的学习热情，从而昀大限度地激发学生身体的潜能，达到学习数学的目的。

3.培养新式的教师队伍

对于一些思想观念比较老旧的数学老师，各地区必须要加强对教师的培养，培养一批新式的教师队伍，让他们的思想观念开始朝着新型的方式转化。在新课标背景下，学生真正成为学习的主角，而不是一味地通过应试教育以老师为主的方式进行教学，通过对新式的教师队伍培养，使教师的整体素养有了一定的提高，整体的思想观念有一定的转化，这样的思想观念转化就有利于教师队伍很好地去运用高中的教学教材习题，然后再通过不同的角度去剖析教学习题，真正使这些习题在高中的教学当中起到应有的作用。而且一定要摆脱教师在课堂当中的主导作用，让教师成为课堂当中的领导者，引导学生从实际生活当中探究问题，激励学生从课外知识当中寻找问题，教师还可以以身作则，带领学生一起在客户当中查找资料，通过教师与学生的相互合作而完成集体布置下来的任务，让学生明白集体的力量，明白人与人合作的力量。

三、结语

在新课标背景之下，学生的培养方式是多方面，因此我们不能够将学生作为应试教育做题的机器，应该从多个角度去打开学生的思维，据了解，学生真正的生活需求，从而昀大限度地激发他们在学习上的兴趣，在课堂当中能够积极的配合老师，总结学习的要点，通过这样的学习方式，使他们的数学成绩有一个突飞猛进的提高，使他们的数学素养有一个极大的提升。

参考文献：

[1]张琥.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].数学教育学报，2012，04：60-63.

[2]孙婷.新课标高中数学教材习题教学现状及改进[J].中学生数理化（教与学），2016，04：46.

[3]刘婧.人教版初高中数学教材衔接研究[D].西南大学，2013.