“互联网+”背景下高职院校数字校园建设的探索与实践

摘要：本文分析了数字校园建设的背景和五个主要要素，并列举了广东行政职业学院围绕这五个要素在数字校园建设上进行的探索和实践。

关键词：数字校园；职业教育；教育信息化

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）22-0109-04

随着职业教育近些年招生规模的不断扩大，国家越来越重视职业教育的发展，2014年召开了全国职业教育工作会议，会议指出：“职业教育对提升国家的国际竞争力、经济的可持续发展和社会的进步至关重要。”[1]迅速普及的云计算、大数据等网络技术，使得高职院校的发展与教育信息化、数字校园已经密不可分，教师和学生越来越关注教育信息化对学校发展的影响[2]，特别是当国家的顶层设计中首次提出“互联网+”作为经济发展的新形态后，“互联网+”的浪潮给社会带来了巨大冲击，职业教育需要也必须适应这种新变化，只有切实做好“互联网+教育信息化”才能更好地提高人才培养的质量。

数字校园建设是一项系统工程，它依靠有线、无线的网络及各类信息化的数据，构建校园教育信息化，扩展传统校园的办学空间，完善传统校园的管理机制体制，促进教育教学的全面信息化，以达到提高人才培养质量的目的。[3]

我国高职院校数字校园建设的背景

上世纪90年代后期，“社会信息化”概念开始在我国出现，并辐射到教育改革和发展上，越来越多的官方文件提到了“教育信息化”，特别是2014年3月5日，全国人大第十二届三次会议召开，李克强总理的政府工作报告中，将“互联网+”上升为国家战略；6月23日，全国职教工作会议召开，职业教育的战略地位也更加突出。这样两个重要的会议在同一年召开，就像一剂强有效的催化剂，让“互联网+职业教育”上升到一个新的高度，更多教育信息化文件不断出台，“职业教育信息化”的发展也逐渐成为一种新常态。

从各类教育信息化相关的官方文件中，我们可以看到，随着“互联网+职业教育”的蓬勃发展，数字校园建设也日新月异，受到了国家的高度重视，它是职业教育现代化的重要环节，有力地促进了教育教学、创新创业和信息技术的深度融合。[4]因此，我们对数字校园建设的探索与实践对促进数字校园的发展起重要作用。

高职院校数字校园建设的基本要素

数字校园建设要“以生为本”，其核心是提高人才培养质量，无论是硬件建设还是软件建设都要围绕这一核心开展工作，它贯穿学生学习、实践实训、教师教学、教学管理等各个方面。因此，高职院校数字校园建设的基本要素主要包括左图中的五个要素，这五个要素相辅相成、互相促进。

1.制度要素

任何一项重要工作能顺利有序进行，制度的保障是必不可少的。完善的制度会让数字校园建设有章可循、有据可依。有了制度的保障，在建设中各部门就能协同合作，分工实施，不会出现工作中互相推诿，无法继续开展下去的情况。因此，学校应首先建立好相关制度、工作方案和工作时间表，让数字校园建设能层层落实，一个阶段接着一个阶段顺利实施完成。

2.网络要素

在“互联网+”背景下，网络是数字校园建设的最基本的物质基础，也是最重要的要素之一。网络包括有线、无线两大类，每一类又有不同的接入模式，如TDD和FDD等[5]，管理人员、教师和学生能利用网络进行管理、教学和学习，不再受任何空间的限制。另外，它还包括应用于保障学校网络的中心机房、各类服务器、交换机等硬件设施，这些都是教育信息化中网络建设的基础设施。这些设施的建设既为数字校园奠定了基础，也为后续实施创造了必要条件。

3.资源要素

资源要素主要是指用于管理、教学和学习过程的各种信息资源。它包括以多媒体素材、图书情报、教学软件等为主的软件资源和以硬件设施支撑的实体资源两大类。其中硬件设施支撑的实体资源主要包括一些实现信息化的实训室、录播室等场所资源。

4.应用要素

数字校园建设的最终目的是为了应用。在网络得到保障、各种资源具备的条件下，数字校园建设就可以发挥它的重要功能和作用了：①利用数字校园提取的大数据，经过分析，为学院的领导、各部门的负责人提供有效的、可靠的决策[6]，如利用数据分析的结果为高校招生、就业、绩效评估、后勤保障等提供决策支持；②使管理工作全面协同；③及时完成上级部门需要的各类报表，如高基报表、人才培养数据平台等；④提高教师利用信息技术的教学能力；⑤为广大师生提供个性化定制服务，如个性化培养，混合式教学等。

5.人才要素

“兵马未动，粮草先行”，教育信息化和数字化校园建设要顺利开展，首先必须有人才。数字校园建设的人才可以分为管理层面与执行层面两类人才。管理层是顶层设计的部门和主、分管领导，对数字校园的规划、实施提供战略层面的决策，对学校发展起到决定性作用；执行层是教育信息化和数字校园建设的专业人才，包括具体工作实施中技术操作的人员、培训和指导本校师生员工相关信息技术的人员。

广东行政职业学院数字校园建设的探索与实践

广东行政职业学院是一所以文科类专业为主的高职院校，教育信息化工作起步相对较晚，数字校园建设也略显滞后。但近几年，学院积极贯彻和学习国家政策文件，高度重视教育信息化工作，将信息化支撑学校各项事业发展和创新作为学校工作的重中之重，围绕数字校园建设的四个要素主要做了如下一些数字校园建设工作。

1.建立健全组织机构，成立信息化办公室

学校在发展过程中各个管理部门虽然也在尝试信息化建设工作，开发或者通过招标购买了一些管理系统，但由于系统相对孤立、各自为战的情况比较普遍，不符合数字校园建设所要求的实现校园全面协同的应用。因此，学院决策层积极完善顶层设计，成立信息化办公室，健全组织机构。信息化办公室成立后，展开了一系列工作，不断推进数字校园的规划、实施和维护。目前，学院的数字校园建设工作已经进入了一个健康、有序的状态。

2.购置适合学院发展的校园资源计划系统（CRP）

学院通过到多家兄弟院校学习调研，购置了适合学院发展的CRP系统。该系统是一个覆盖OA办公、教学管理、学生管理、后勤管理等多个模块，模块之间互联互通，可以说是全员参与的系统。该系统同时也开发了手机APP版，统一由信息化办公室负责，各部门的所有教职员工、全院学生都要使用该系统，所有的信息都可以也必须实时、准确地录入。它依靠现代管理的理念、先进的信息技术，推动了学校各方面管理与“互联网+”深度融合，为学校建设成为一个现代化的数字校园奠定了基础。

3.与中国联通广州花都区分公司携手合作，实施校园数字化

学院与中国联通联合打造“智慧党建”平台，只要打开手机，点击学院APP标志，即可进入该平台。“智慧党建”以手机为载体，并通过手机开展政策宣传、党课宣讲、远程开会、视频管理、互通信息、互动交流等工作。它是学院适应开放性社会和信息时代发展的要求，是学院构筑信息时代党建新模式的具体行动，是学院数字校园建设的重要组成部分。同时，与中国联通创建“智慧校园WIFI网络校园全覆盖单位”，通过这种与网络运营商展开的战略合作方式，不断提升校园网络出口带宽，实现无缝网络，确保安全、稳定、高速的网络环境，为数字校园建设提供强有力的网络支持。

4.购买清华大学网络课程平台，积极推进混合教学模式改革

在“互联网+”背景下，移动学习、泛在学习、“碎片化”学习、“翻转式”课堂、MOOC等带来了新的教学和学习模式改革，传统的课堂教学已经不能满足数字校园的建设。学院为了改变传统模式，积极推进信息化条件下的职业教育教学模式，把“互联网+教学资源库”“互联网+课程”作为学院工作重点，并引进了“清华大学THEOL平台V7.0”助力混合教学模式创新。教学管理部门也积极探索和创新适应混合教学模式的人才培养改革方案。让院级的重点课程都能实现网络化、共享信息化，充分发挥网络教学功能和学习者的主观能动性。同时，学院在各系（部）办公室附近建设了“教师支持中心”，该中心有专门的技术人员可以解决教师开发网络课程中遇到的技术问题，以便为信息化教学提供技术支撑，同时也为教师提供相互学习和交流心得体会的平台。

5.各部门积极参与数字校园建设，营造浓厚的信息化氛围

在数字校园建设的过程中，各部门的积极参与不可或缺。信息化建设不能仅仅是信息化办公室的工作，而应是在信息化办公室统筹下，多部门协同配合完成。学院实训中心建成了功能先进的“课程录播室”，做好教学信息化资源保障；人事处多次组织教师参加“互联网+教学资源整合应用能力”“翻转课堂教学模式设计与应用”等一些师资培训班、研修班，提升教师信息化教学应用能力，打造数字化“双师”型教师；系（部）积极建设具有教育信息化功能的实训室，创新实践教学新模式，如外语系建设了“云平台自主学习中心”、经济贸易系建设了“国际贸易模拟实训室”、经济管理系建设了“沙盘模拟实训室”等。

6.开发数字化校园全景地图和开展“校园二维码”项目

学院积极与广州工程技术职业学院合作，开展了一些信息化建设项目，如通过该校的技术力量开发了学院的全景地图并挂在校园网上，让校内师生和校外的学生家长、相关单位能实时了解学院的校园整体布局和校园环境。同时，还积极开展了“校园二维码”项目，将各部门的网站或者部门介绍做成二维码，印制在学院的灯柱上，师生可以通过扫码轻松了解各部门的位置及工作职责，这为服务师生带来极大的方便。

7.学院入选全国首批“职业院校数字校园建设实验校”

由于学院在数字校园建设上的不懈努力，2015年底，中央电化教育馆公布了首批“职业院校数字校园建设实验校”名单，学院成功入选。

结语

广东行政职业学院的数字校园建设虽然已经取得了一些成效，但仍处于起步发展阶段，仍会不断遇到新难题。但只要转变观念，不断明晰管理机制，明确建设目标，强化信息化队伍的能力和素质，通过创新管理模式，以建设“职业院校数字校园建设实验校”为契机，以促进教育教学提高人才培养质量为目标，就能够进一步实现教育信息化，全面推动数字校园的建设，就能够更好地服务于教学、科研和管理，提升学院的综合实力。

参考文献：

[1]职业教育信息化课题组.职业教育信息化研究导论[M].北京：清华大学出版社，2015：209-235.

[2]王燕.智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析[J].中国电化教育，2014（9）：88-92.

[3]周晶，陆健，白志刚，等.信息化推动现代化全面构建数字化校园[J].中国职业技术教育，2013（10）：50-52.

[4]蒋东兴.我国高校信息化发展状况与对策建议[J].中国信息界，2011（9）：20-22.

[5]王喜媛，叶明.数字校园共用无线网络控制的管理研究[J].科技管理研究，2010（6）：234-235.

[6]张俊超.大数据时代的院校研究与大学管理[J].高等工程教育研究，2014（1）：128-135.

作者简介：徐建成（1977─），男，广东行政职业学院教务处副处长，助理研究员。

基金项目：广东省教育厅教育教学改革项目“协同育人办学模式下高职文科管理类专业实践教学体系创新研究”（201401124）。