摆正多媒体在音乐教学中的位置

苏海辉



摆正多媒体在音乐教学中的位置

苏海辉

【摘 要】随着科技的迅猛发展，现代化的教育设备也日益更新，多媒体介入音乐教育给教学带来了活泼生动的新局面，使课堂教学步入了一个更高的领域，但多媒体辅助教学不能完全取代传统的教学模式，不应该盲目追求形象化而忽略学生想象力的发展，不应该只追求教学的趣味性而分散学生的注意力，不应该削弱教师的主导作用和学生的主体地位。

【关键词】多媒体 反思 教学手段 学习兴趣 教学效果

（作者单位：瓯海区郭溪第一小学）

随着科技的迅猛发展，在现代的课堂教学中，随处都是多媒体的影子。似乎我们的学生也特别喜欢有多媒体介入的音乐课。为了进一步了解教师和学生对多媒体介入音乐教学所持的态度。为此，笔者做了一项调查。

一、调查目的

本次调查的目的是为了进一步了解教师和学生对多媒体介入音乐教学所持的态度，从而为多媒体该如何进入课堂提供现实根据。

二、调查对象

XX学校五（1）班全体学生，共计54人，发出学生卷54份，收回54份，其中有效答卷54份。教师12人，发出教师卷12份，收回12份，其中有效答卷12份。

三、调查的内容

教师问卷

您所任但的科目是什么？

A、语文B、数学C、音乐D、其他

（2）您从事的教学年限？

A、1年B、1—5年C、5-10年D、10年以上

（3）您是否经常使用多媒体进行上课？

A、经常B、偶尔C、从不

（4）使用了多媒体教学您感觉教学效果如何？

A、很好B、好C、不好

（5）您认为在运用多媒体进行教学时应该注意什么？

学生问卷

（1）你是否喜欢老师使用多媒体进行教学？

A、非常喜欢B、喜欢C、可有可无D、不喜欢

（2）你是否认为老师在课堂上适当使用多媒体会使教学效果更好？

A、是B、否

（3）多媒体课件能增加你的学习兴趣？

A、肯定能B、不一定能C、肯定不能

（4）你最喜欢老师采用以下哪种教学方式？

A、传统的教学方式B、使用实物投影C、课件演示

（5）在学唱歌曲这一环节中，你喜欢老师亲自范唱还是用电脑播放音乐？

A、教师亲自范唱B、用电脑播放音乐

（5）你喜欢老师制作哪种类型的课件？为什么？

四、调查结果分析

（1）有94%的学生都非常喜欢教师在上课的时候能用多媒体，只有6%的学生认为可有可无。他们特别喜欢老师制作的课件能有动画在里面的，认为内容直观形象、生动丰富，能提高自己的学习兴趣。关于歌曲范唱这一环节，72%的学生喜欢老师亲自范唱。

（2）这次调查的教师有任教语文、数学、音乐等学科的教师，中、青教师多媒体使用率特别高，有些年龄稍大的老师认为电脑不易操作所以不常使用。有使用多媒体的老师认为有了多媒体的辅助，能提高学生的学习兴趣，特别是对于低年级的学生，有很大的吸引力。但老师也发现使用多媒体也有很多的不便。

反思一：多媒体辅助教学不能完全取代传统的教学模式

作为一个崭新的教学手段，多媒体辅助教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前，但并不是所有的教学内容都适合使用这种教学手段。记得一位老师在上公开课的时候，她自己有一副很甜美的嗓音，能够做到现场范唱，却硬要放录音，一堂课中，教师和学生一直围着电脑打转。

反思二：多媒体辅助教学不应该盲目追求形象化而忽略学生想象力的发展

多媒体教学使无法捉摸的音乐形象通过图片、画面的处理变得生动，即使再差的学生，在图片的直观引导和启发下也很容易回答问题，因此能很快地突破教学难点，达到教学目标。但多媒体教学更多地停留在知识掌握的层面上，它从直观形象代替了学生的联想，从而限制了学生想象的空间，久而久之，必然扼杀学生的想象力，使学生产生依赖性。

反思三：多媒体辅助教学不应该只追求教学的趣味性而分散学生的注意力

在教学中，老师们为了激发学生的兴趣，把整个教学过程编成故事，用各种动画的形式出现，学生们在看课件的时候犹如欣赏动画片一样，可视性很强，学生的兴趣也特别高，但往往忽视了音乐课中最重要的听觉。

反思四：多媒体的应用不应该削弱教师的主导作用和学生的主体地位

教学是师生互动的过程。教师是教学活动的指导者、组织者，学生则是知识的主动探索者，而很多老师巧妙地把新授、复习、巩固等都制作在课件上，因此老师们很容易从教学的主导者变成电脑的操作员。曾听过一堂唱游课，教师利用多媒体演示了一段舞蹈，学生觉得很美，要求再看一遍，可课件制作时却没有如此设计，学生的愿望只能留在课后去满足了。

因此，现代信息技术不是万能的，只有根据需要，制定出合理的教学设计，才能发挥信息技术的最大优势，一句话：“一切从实际出发。”

作者简介：苏海辉（1981-），女，浙江温州瓯海人，本科，小教一级，研究方向：音乐。