提高小学数学复习效率应注意“四性”

乔晶

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0220-01

新课结束后，如何复习，怎样提高复习成效，这是每个教师都要考虑的问题。在以往的复习迎考中，我们曾看到过这样的现象：一些教师的复习工作，似乎很轻松，也没有加班加点，没花大力气就收到了事半功倍的复习效果；还有一些教师工作很努力，也很辛苦，加班加点，学生苦不堪言，結果却很不理想。这种事与愿违的情况令人深思。笔者认为这里除了平时的教学工作是否扎实这个原因之外，还有一个重要的原因就是复习方法是否恰当、合理。因此，在复习阶段注意选择低负高效的复习方法很有必要。

笔者认为，提高小学数学复习效率必须注意“四性”：

1 复习前的计划性

复习工作中，有些教师对制定复习计划不予重视，认为计划可有可无，复习数学多做几张练习卷就可以了。所以，在复习的前一段时间慢吞吞，临近考试时急匆匆，甚至会手忙脚乱，觉得这块知识学生学的不扎实，那方面的计算还不熟练，草草结束复习，效果可想而知。因此，我们应该对整个复习工作有个通盘考虑，制定符合班级实际和数学学科特点的复习计划。（1）为了使制定的计划合理，可以出一张摸底试卷进行测试，了解学生智能掌握情况。这试题内容要覆盖全册，形式要多样化，试题类型要有基本题、发展题、综合题，这样才能了解不同层次学生的水平、能力。（2）根据摸底测试情况制定计划，这个复习计划应包含：①复习目标；②复习内容；③复习顺序；④复习方法；

⑤复习时间；⑥学习习惯分析等。其中复习目标可以规划出通过复习，学生的知识水平、能力达到怎样的程度。复习内容应包括本册的知识技能、关键点、关联点和重难点；复习顺序，有的可按教材的编排顺序，有的可把相关的内容适当归并，以便知识间形成逻辑联系；由浅入深，由易到难，从基本概念、基本规律到实际操作和实际运用；复习形式，应讲练结合，教师讲授与学生质疑讨论相结合，少讲多练，精讲精练；复习时间，一般要考虑每单元各复习几节，综合练习及讲评安排几节，机动几节，一共几节。对于学生知识技能薄弱部分则应多安排一些时间重点对待。既要分析学生知识掌握情况，更要分析未掌握内容和原因，采取哪些措施进行矫正，哪些学生需要重点辅导。

当然，制定好的复习计划不是一成不变的，可以根据复习中出现的有关情况适当加以调整。

2 复习的针对性

复习的针对性一是针对教材，二是针对学生。针对教材，要求数学教师明确本册的教学目标、教材体系、知识序列及前后的因果衔接和知识的要点，对教材的要点、难点部分要花大精力重点辅导。比如，在复习应用题时，应着重指导学生找出题目中的条件与问题，可以通过一些对比题，帮助学生分区分题中的本质差别。例如，出示这样的一组题目：某水果销售公司，原计划每天销售2500斤，6天可以售完。①如果要5天售完，每天必须售多少斤？②如果要提前一天售完，每天必须售多少斤？

③如果5天售完，每天可以多售多少斤？④假若每天比原计划多售500斤，多少天可以售完？⑤实际每天销售3000斤，几天可售完？⑥实际每天销售3000斤，可以提前几天售完？

针对学生即针对学生已掌握的内容，复习时可以少花时间；对于学生还未掌握或掌握不牢的部分，则应多花时间重点对待。不仅要分析未掌握的原因，还应考虑补救措施。弄清这些情况，复习的时候才能对症下药，更有针对性。如在复习“小数点位置移动引起小数大小变化”时，有些学生搞不清，这时就要分析是“小数点位置移动方向”搞错，还是小数点位置移动的位数“有问题。如果是前者，则向学生指出：一个数扩大，小数点是向右移动，反之是向左移动。如果是后者，则要告诉他们：扩大10倍（或缩小10倍），小数点须向右（或左）移动一位；扩大100倍（或缩小100倍），小数点须向右（或左）移动两位……教师还应强调：小数点移动的位数要与扩大（或缩小）的倍数相对应，然后进行针对性的练习。

3 复习的全面性

复习的全面性一是指复习的内容应全面，不能挂一漏万，要使所学的知识能够得到系统整理提高；二是指复习对象的全面性，因为一个班级学生的水平与能力总会有一定的差异，如果一视同仁，势必会导致优秀生满足不了，后进生消化不了。所以，复习时应面向全体，立足中间，兼顾两头，实施分层教学。对于优等生要加大难度和题量，以使他们有更多的上升空间；对于中等生要鼓励，促使其追赶优生；对于后进生，多帮扶、多指导、多提问、多关注，多挖掘他们身上的闪光点，一有点滴进步就加以褒奖，并与优生结对子，使他们及时得到优生的辅导，共同提高。另外，设计复习题应有层次性，如复习方程时，对于后进生则要求掌握35×X=105、X÷25=16、25÷X=6这些基本类型；对于优等生，可以练习X×15=75+30、125÷X=65-40、X÷（21×4）=78这类发展类型的题目。这些分层复习要求，可以使各个层次的学生都有所得益。

4 复习的时效性

复习的实效性指的是教师要特别重视复习课的课堂效果。在复习课中，不能贪图速度。如果复习内容多，练习容量大，搞题海战术，且多在课外进行，学生就会不堪重负，失去信心。因此，我们要尽力“减负增效”。（1）课前精心设计复习教案。教案应目标明确，面向全体，扣住一个重点，解决一个难点，不能羊吃碰头草，更不能眉毛胡子一把抓；（2）课堂上精讲精练、讲练结合。精讲即讲到点子上，绝不是旧知识的简单重复，而应是知识的梳理归纳提高。精练即要求教师出的复习题既要有针对性、典型性，还应有差异性和变异性。所谓讲练结合即边讲边练，尽量不要讲一节，练一节。

当然，小学数学复习的注意事项还有很多，值得我们继续探索。我们每一个数学教学工作者，应顺应“学讲计划”的东风乘势而上。