构建快乐课堂成就精彩英语

陈呈

摘 要：要想成就轻松、快乐、精彩的英语课堂，就要转变教学理念，创设特色的课堂教学，优化课堂的组织形式，使教学环境更加开放，注重学生的个性发展，使教学手段多元化，趣味化，艺术化，开拓学生的创新思维。让学生树立信心，培养兴趣，让兴趣变成动力，让动力引领精彩，让学生在精彩中分享成功的快乐。

关键词：初中英语 有效教学 教学情景

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0126-01

俗话说：“教学有法，而无定法，贵在学法。”为了有效地开展初中英语教学，首先老师要转变传统的教学理念，放下师道尊严的架子，实施师生角色转换，让学生亲其师信其道；其次创设丰富多彩的教学情境，运用灵活多变的教学手段，使枯燥的英语词汇，句式，文章变得妙趣横生；再次要让学生成为英语课堂的主宰，焕发出主体的活力，同时让学生带着情感融合于生活化语言教学情境中，把对英语的读、思、做有机结合起来，使学生由厌学英语到想学英语，乐学英语，到学好英语，真正把英语课堂当成快乐的乐园。下面就如何构建快乐课堂，成绩精彩英语，笔者谈几点浅薄的观点。

1 建立和谐，宽松的师生关系

要想亲其师信其道，就必须构建和谐、融洽、民主的师生关系。首先，英语老师要具有渊博的知识和人格魅力去折服学生，用幽默风趣、旁征博引的课堂教学，让学生从心里敬佩你，用朴素大方的仪表，温和的笑容让学生亲近你，喜欢你；其次，由于老师不要带变色镜看待学生，而用公平、公正的眼光去看待每一个学生，特别缺乏自尊心，自信心的英语学困生，学会用心、用情去呵护每一个需要关爱的心灵，让他们在英语老师那里找到亲情之感，使他们更愿意接近你，信任你，愿意与你交朋友进行情感沟通，便于老师有的放矢的精神抚慰，调节课堂气氛，提高课堂效率；再次，老师要学会欣赏教学，老师千万不要吝啬表扬的语言，鼓励的目光，肢体的抚慰，要善于发现学生身上的闪光点，既要看到优秀生的出类拔萃，也要看到中等生的持之以恒，同时还要看到学困生的微小的进步，也许我们英语老师给他们一束温暖的阳光，他们的畏难、抵触、焦虑的心理往往会被奋进、愉悦、积极向上的心态所取代。良好的师生关系提高英语效率常常起到推波助澜、事半功倍的作用。

2 借助多媒体培养学习英语的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，是学习的原动力。孔子言：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”也就说我们老师不能做靠一招鲜教死书的教书匠，而应做一个授之以渔的，有激情，有风趣，用魅力的教学专家。为了激发学生的兴趣，可以借助于美轮美奂的多媒體创设情境，使枯燥的英语知识直观化，艺术化，情趣化，使学生的兴趣长盛不衰，让课堂气氛活泼有序，让学生跃跃欲试，例如，利用多媒体展示方位词：up和down、left和right，before和behind的区别，然后随机找班级两个学生进行演示，根据演示再设置问题，这样轻而易举地掌握了这个知识点，与老师滔滔不绝的灌输式教学相比，起到了事半功倍的效果。有时为了使学生找到学习英语的成就感，一般笔者都会注意启发式，循循善诱、由浅入深设置问题情境，例如，笔者用多媒体播放一个农民的图片，然后我问：What is his job？学生接着回答：“He is a farmer？”接着多媒体有展现一个果园，接着问：“Where is he？”学生回答：“He is at the farm.”老师接着问：“What can you see？”学生高兴的回答：“There are some apples and oranges.”这种启发式教学情境给学生产生强大的学习英语的动力，是成就精彩英语的重要前提和保证。

3 优化课堂结构，发挥学生的主体作用

初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。在如何购物时，笔者就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当”货物”分别介绍”This is my shop. There is /are…借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子”The shops open/closed.”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？ Would you like to…， how much is it？ How many do you want？ Here you are？在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。再如教食物及如何点菜时，教师可事先把教室布置成餐厅的样子，为学生准备好food，money and Waite，s clothes，力求逼真、有趣。学生们看到此情景，会产生身临其境的感觉，积极性特高，各个都争先恐后地要来扮演customer and waiter.所以，笔者每堂课都尽量让学生感受到用英语交谈的快乐，每堂课都让学生感受到英语就在我们的生活当中。

4 创设生活化的语言交际情境

初中学生学习英语就要会用、会说英语，特别一些生活化的交际用语尽可能使用英语，不要用汉语说，英语老师首先要起到示范熏陶作用，例如，上课了，老师说：Attend class.下课说：Class is over.学生上课迟到了报告后，老师会说：Coming in.学生站起来：stand up.回答问题后坐下应说：sit down，please.如果学生回答正确可以表扬一下：GOOD.或者用：Vera good.老师为了专题训练学生的生活英语口语，也可以创设口语对话情境，例如Seeing the doctor，找两个学生扮演医生和患感冒的病人小飞进行对话：

Doctor：Whats wrong with you？

Xiao Fei：I have a headache .I feel cold.

D： Let me check. You have a fever.

Xiao Fei： What should I do， Doctor？

D： You should have a rest at home. You should take some medicine and drink some warm water.

Xiao Fei：Thank you，Doctor.

通过反复的训练，假设我们在国外遇到这种情况，由于学生掌握了生活交际英语，问题也会迎刃而解的。笔者每天都会留下口语作业，下堂课检查落实情况，日久天长学生对讲英语口语就成习惯了，讲口语的兴趣也就越来越感兴趣，英语成绩不知不觉就提高了。

总之，在英语教学过程中，如果教师运用艺术性教学手段，激活课堂活力，激发学生学习英语的兴趣，那么英语课堂一定会更加精彩，更加高效。

参考文献：

[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2] 林敷燕.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014，26：30.