高效课堂理念下初中英语课堂的导入

王磊

摘 要：日常的教学中课堂导入往往是授课的第一步，也是最重要的一步。尤其在初中英语教学时，高效的课堂导入更是不可缺少的，其可打造一种愉快的学习英语的氛围，更好地吸引学生的兴趣，指导学生使用英语来进行日常沟通，使学生更快地融入课程中。主要研究高效课堂理念下初中英语课堂的导入，重点讲述了课堂导入的方法，为日后各种教学导入提供参考依据。

关键词：课堂导入；初中英语教学；学习兴趣

所谓课堂导入，就是指授课老师通过各种方式带领学生以最快的速度融入课堂，将自身的全部精力放到课堂上。课堂导入是否会成功，重点在课前的准备：首先，课堂导入选用的素材一定要生动有趣，最好是热门话题；其次，课堂导入的实施过程要具备引导性，能够直接过渡到本节主题；再次，课堂导入的内容要具备挑战性，可以扩展学生的思路；还有就是导入的言语表达要机灵、精准，而且要符合学生的年龄与知识阶段；最后，课堂导入需设计特定的情境和言语模式。任何有效实施课堂导入，笔者根据多年的授课经验以及充分探讨，做了相关研究。

一、编制情景对话，渲染轻松气氛，促进学生求知欲，使其主动参与课堂活动

英语老师在准备课堂导入时，一定要提前了解与即将要讲述主题有关的一些资料内容，把握其重难点。当使用多媒体的形式来授课时，导入的课件内容定不可忽视多媒体中能够播放影视动画的功能，再结合课本中的相关插图，更好更快地带领学生融入其中，令其主动地投入到课堂学习中，轻松使用英语完成课堂任务。如果是编制情景对话，最佳的时长是三至五分钟。因为三至五分钟的课堂导入，可以使学生将注意力尽快转移到课堂上，使他们对教师设定的场景产生触动，更快加入其中，打造轻松愉悦的课堂气氛。这种方式使原有的老师拥有的主体地位的教学模式转变成学生自己积极主动参与到课堂中，更好地彰显学生的主体

地位。

二、依照学生的知识水平设计生活性的问题，在导入中展现活力，建造概念框架

课堂导入的前提必须建立在符合学生当前掌握的各种常识上，制定出和生活有关的问题，吸引学生主动加入其中，然后巧妙将新的内容展现出来，使学生的印象更加深刻。初中学生并不像一张白纸，他们已经被小学教育塑造过，具有相关的理解识别能力。此时课堂导入就是启发他们学会使用自身的知识来独立思考问题，进而提出自己的想法、结论。

1.复习导入法

该方法是指英语老师在授新课之前，有意带领学生对之前学过的和本节主题有关的内容进行复习，温故而知新，从而进一步引进新课题的知识。此方式在目前英语教学中使用的不是很多，主要是新课程标准实施后，大部分课文都可以单独成一章，内在的关联性不是非常大。该方法适用于新课内容和以往内容有较大联系的情况。

2.音乐导入法

优美的乐曲、声乐不仅让人体会到幸福，还会刺激人的大脑神经，令人异常兴奋。因此课堂导入中使用几首适合的音乐，将更有利于学生快速融入课堂，有时会出现意料之外的成效。如当讲到音乐这章内容时，事先收集各个类型的音乐，课堂上播放经典的片段，让学生猜测所属的类型，而后引出新的内容。

3.游戏导入法

教师可通过游戏的方式来设置情境，吸引学生主动参加到课堂活动中。初中生的特性就是爱玩，游戏正是他们的最爱。使用的游戏导入法，也要注意游戏设定的原则同样要符合学生的身份。这种方法就是在课程的开始，教师带领学生做小游戏，使其在游乐中学习课文的主旨。

三、将学生当成主体，用自身的言谈、表演等作为导入方式

新课程标准改革更加强调学生的主体地位，老师只能引导学生学习，而不可忽视其主体地位的展现。因此英语教师在课堂导入时可以使用自由畅谈导入法与演讲导入法，同时也充分发挥了学生的主观参与性。

1.自由畅谈导入法

教师可以安排学生自己发表讲话或是让班干命定主题，大家展开叙述，自由发言，可以是任意话题，如气候、季节、偶像、娱乐等，教师再依据学生谈论的内容，巧妙贯穿新知识。

2.演讲导入法

组织每一位学生上台演讲，时长为三分钟左右，演讲的话题要依据课本的主题来定，可以是任何方式的演讲，教师在评价演讲内容时，就自然而然引入了新课，这样也充分展现了学生的主体地位。

四、依据课本与学生的特征，灵活使用合适的导入法

一般情况下针对不一样的课本与授课内容，须使用不一样的课堂导入方法。而且相同的课本和授课内容，对于不同的班集体在导入时，使用的方法也不尽相同。这就要求教师在设计课堂导入时，充分结合课本与学生的特征，灵活使用合适的导入法，只有方法对了，才会有好的效果出现。

总之，课堂导入法多种多样，但方法不是绝对的，需要教师灵活使用，对于不一样的教学内容设置出不一样的导入方式，只有导入的目标是吸引学生的兴趣与参与性，使其注意力汇集到课堂上，才能展现学生的主体地位。所以教师需努力扩宽自己的知识面，与时俱进，设计出最有效的课堂导入方式。

参考文献：

[1]李旸.初中英语课堂的导入环节研究[D].华东师范大学，2011.

[2]闵长虹.初中英语教学中的课堂导入策略探讨[J].山西青年，2016（17）.