新课程理念下如何提高初中数学教学的有效性

甘亚达

摘 要：随着新课程理念的不断深入，人们对数学教学质量的要求越来越高，其主要教学目的就是培养学生具有较强的数学素养，提高学生的数学能力。但就目前的发展趋势来看，我国初中数学教学还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于更好地提高我国初中数学教学的有效性。基于此，对新课程理念下如何提高初中数学教学的有效性进行了深度的研究。

关键词：新课程理念；初中；数学教学；有效性；措施

在新课程理念的背景下，传统的教学方法及教学模式已经不能满足当前教学向前发展的脚步，需要相关教育工作者改革与发展教学方法，更新教学观念，并从应试教育中脱离出来，突出学生的主体作用，一切教学活动都是围绕学生发展而展开的，只有这样才可以提高学生的学习效率，进而促进教学效率得以提升。

一、新课程理念下初中数学教学现状

1.教学方法过于单一，不能激起学生学习的兴趣

虽然在新课程理念的带领下，部分教师已经改变了教学方法，但还是有大部分的教师一如既往地采用传统的“满堂灌”“教师讲，学生听”教学方法，过于注重学生的学习成绩，严重忽略了师生之间的交流与互动，这样的教学课堂极容易降低学生的学习兴趣，更有部分学生已经对数学学科产生了厌恶的情绪，从而导致教学效率逐渐降低，不能很好地满足新课程理念对教学的要求。

2.教学观念过于陈旧，不能满足新课程理念的要求

由于我国大部分教师都受应试教学的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，从而导致开展的一切教学活动都是围绕提高学生成绩而展开的，过于注重智力教育的发展，忽略非智力教育的发展，这种重知识、轻技能的教学观念，只会让学生成为被动接受知识的容器，教师成为课堂控制者，严重限制了学生的创新思维。因此，要想更好地提高我国初中数学教学的有效性，教师的首要任务就是及时改变教学观念，并学会给学生提供一个自由发挥的空间，让学生成为学习的主人。

二、新课程理念下提高初中数学教学有效性的措施

1.改革与发展教学方法，实现有效教学

事实证明：教学方法是可以直接影响课堂教学的有效性的。所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要改革与发展教学方法，学会把原来的“双基”转化为“四基”。一般来说，四基可以分为：基本的数学知识、基本技能、基本思想以及基本的生活经验。总的来说，只要符合学生的学习特点，能够满足新课程理念的要求，最重要的一点是可以调动学生学习的积极性。以创设问题情境为例，譬如，在教学“生活中的立体图形”时，教师可以先设计这样的问题：同学们，你们所知道的立体图形有哪些？在生活中有哪些常见的立体图形？以及立体图形其主要表现在哪里？然后让学生以小组为单位进行讨论与分析，并要求每组派出一位代表回答问题，同时也可以开展谁回答的多谁获胜的小组竞赛活动，最后就学生的答案进行分析与综合。在这一过程中，不但能够让学生学习新的知识，还可以调动学生的求胜欲望，使课堂气氛变得更加融洽、和谐，继而提高课堂教学的有效性。

2.及时地转变教学观念，重新定位教学角色

要想提高教学的有效性，教师的首要教学任务就是转变教学观念，重新定位教学角色，突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人，同时教师必须要担负起学生学习的指导者与引导者，放下教师的威严，跟学生平等交流，从而在课堂中形成一种和谐、互动的关系，从而为提高初中数学教学有效性奠定坚实的基础。

3.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，更是提高学生学习效率最直接的途径。教学情境刚好符合这一特点，可以在一定程度上激发学生学习的兴趣，启发积极性。因此，在数学教学过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况，选择合适的素材，从而创设出合适有效的教学情境，以便于集中学生的注意力，丰富教学内容。譬如，在教学“有理数”时，教师可以创设这样一个情境：一辆汽车从万达广场出发，沿公路向南行驶3千米，接着又掉转车头向北行驶3千米，请问汽车在什么位置？这样既可以调动起学生学的求知欲，还可以加深学生对数学知识的认知程度。

综上所述，在进行数学教学的过程中，教师一定要改革与发展教学方法，转变教学观念，并根据教学内容创设出合适有效的教学情境，最重要的就是一定要突出学生的主体作用，只有这样才可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进教学效率得以提升，推动教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.

[2]刘珂岑.增强中学政治课堂教学有效性的对策研究[D].河南大学，2012.

[3]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.