树立生本理念 打造高效课堂

李振华

摘 要：本着“走出去，请进来；他山之石可以攻玉”的教研指导思想，本着“教研永远在路上”的指导原则，他们通过对江苏洋思中学的《先学后教当堂训练》以及沈阳铁西区的《小组合作学习有效性研究》和郭思乐教授的“生本课堂”等经验材料的学习和实践，他们认为这三者的共同之处是突出了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学理念，而这一理念正是符合当今素质教育新课改精神的大方向，三者的本质是实践了“以生为本”的教育理念。通过一年多来的实践摸索，这所学校学生的综合能力有所提升，教学质量明显提高，相信通过他们的不懈努力，这所学校的教育教学质量一定会有长足进步。

关键词：先学后教；小组合作；生本教育

一、博采众长

通过多年的实践证明，打造高效课堂、改革教学方式是提高教学质量的主要渠道。那么，怎样改进我校的教学方式呢？光靠我们自己在实践中摸索，效率是不高的。所以我认为，最直接、最高效的方法就是学习借鉴他人的先进经验和管理理念，但是要用辩证的眼光看问题，因为任何一种教学模式都有它的优势所在，同时也都有一定的局限性。因此我们的宗旨是：不是“拿来主义”，而是博采众长、兼容并蓄；不是“生搬硬套”，而是有机融合、灵活运用。我们的原则是：贴近学生学的实际；贴近教师教的实际。这样更易于教师接受和操作。我们通过对洋思中学的《先学后教当堂训练》、沈阳铁西区的《小组合作学习有效性研究》以及郭思乐教授的“生本教育”等经验材料的研读学习，我们认为这三者的共同之处是都突出了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线这样一个教学理念，这是非常适合我校实际情况需要的。同时它们又是各有优势所在：

1.《先学后教当堂训练》的优势——“学”“练”结合

先学后教是江苏洋思中学独创的课堂教学模式，“当堂训练达标”是这种教学模式的精髓所在。在突出学生的自主学习、探究性学习方面，在突出以训练为主线方面，它的优势是毋庸置疑的，是符合布鲁纳的“知识获得论”的。

2.《小组合作学习》的优势——突出“合作”在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而能够有效地提升教学质量、提高课堂效率。

二、整合提炼

综上所述，我们本次课改的思路和目的非常明确，就是要把“先学后教当堂训练”模式与“小组合作学习”方式以及“生本课堂”等先进理念的精髓部分，结合我校的实际情况，进行博采众长、整合提炼、灵活运用。初步整合提炼出符合我校校情的“五步”教学模式即：

1.揭示课题（因课而异）、明确目标（灵活运用）。（约3分钟）

【操作】上课伊始，教师可以根据教学内容，灵活地导入新课，揭示课题，通过课前制作好的投影、黑板公布目标，让学生看。

【目的】让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学目标，就很难评价这节课效率的高低。明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的、任务参与课堂学习。

2.学案引领（课前、课上、课后）、自主学习（突出生本）。（约7分钟）

【操作】学生明确学习目标后，围绕学案有步骤地开始自学，教师把学习的主动权交给学生，让学生根据自学指导，带着学案的问题在规定的时间内自学相关的内容，通过看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号等方式进行自主学习，并完成检测性的练习。

【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。自学也是一种竞赛，学生自学的积极性因为教师自学指导的具体明确而被极大地调动起来，读书、看书就好比在做考前准备，会紧张、高效。这样训练既培养了学生良好的学习习惯，又教会了学生学习的方法，提高了自学能力。

3.合作探究（个体疑难）、交流展示（评价跟上）。（约5分钟）

【操作】学生个体自学后，把没有学会的问题提出来，同桌进行“兵教兵”活动，对于“兵教兵”仍没有解决的问题，就纳入小组合作学习中进行，这时教师再组织学生合作学习，此时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（自学当中出现的问题）、合作的目的（解决这些疑难问题）、合作的方式（更正、讨论、讲评）和合作的对象（同学、老师）。

【目的】学生在这一阶段根据小组合作学习目标，在独立思考的基础上，积极参与小组合作讨论，充分发表对问题的看法，大胆提出问题，相互交流，加深自己对要解决问题的认识和理解。

4.启发引导（不愤不启不悱不发）、精讲点拨（择时而讲）。（约7分钟）

【操作】本环节是学案导学六步教学模式的重要环节，对于全班存在的普遍问题、典型问题进行启发引导、精讲点拨。

【目的】通过教师的启发引导和精讲点拨，解决学生自主学习过程中没有解决的问题。

5.系列训练（内容有层次）、当堂达标（验收及时）。（约15分钟）

【操作】（1）布置课堂作业；（2）督促学生独立完成课堂作业；（3）批改部分已完成的学生的作业。

【目的】在先学后教的基础上，根据学习目标联系生活实际有针对性设计当堂达标检测题，进行系列训练拓展应用，一是检查学生掌握新知识的情况，二是巩固学习效果，进而内化形成能力。

三、灵活运用

有道是“教学有法，教无定法，贵在得法”，就让我们一道同行，切实用“得法”去履行我们为师者的职责。结合本校和班级学生的学情实际，灵活运用“五步教学法”，为实现高效课堂不懈努力。如果说课改是一条漫长的路，那么我们正是这条路上的起步者。最后，用美国著名人本教育家罗杰斯的一句话和各位同仁共勉。罗杰斯说：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”就让我们一起为学生能够获得更多活的、有用的知识而努力吧！

参考文献：

[1]李春梅.发展性课堂教学模式尝试“小组合作学习”的几点体会[J].西宁教研，2002（1）.

[2]钱雷芳，浦卫星.众人拾柴火焰高：对小组合作学习教学模式的几点尝试[J].教学之友，2012.