利用慕课进行文言文复习的策略

杨迎

【关键词】慕课 文言文 有效复习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0014-02

互联网时代的到来，给现代人的生活和学习带来许多便利，同时也促使我们的一些学习方式发生转变。随着“可汗学院”“翻转课堂”“慕课”等的出现，学生自学方式也呈现出多样性和灵活性。

慕课，是一种将资源发布、学习管理系统与网络资源开发综合起来的课程开发模式。慕课英文简称MOOC，“M”代表英文单词Massive（大规模），第一个“O”代表Open（开放），第二个“O”代表Online（在线），“C”代表Course（课程），中文翻译过来的意思是大规模的在线开放课程。它是新近出现的一种在线课程学习模式，与传统教学模式中的几十或几百个学生的课堂不同，在互联网上，一门MOOC课程的学生人数都是数以万计，甚至更多。这种能将知识快速传播的课堂，主要依赖于它的对象是以兴趣爱好为导向，只需要一个邮箱，在有网络的环境下就可以注册参与学习，分享学习经验和心得。在线学习无需千里拜师，无需万金求师，不受时空的限制，大大降低了学习的成本，提高了学习的效率。中学生在学习过程中如果能有效利用慕课，将会达到事半功倍的效果。

结合慕课大规模、开放、在线的课程特点，我们不难发现，教师在指导学生复习文言文时，可以将微课融入慕课中，使得教学更加的优化，而中学生在复习文言文时也能更加有效。下面笔者将结合《如梦令》（李清照）课例，对如何利用慕课进行文言文复习进行阐述。

一、对重难点进行深入浅出的讲解

教师利用慕课平台制作微课，有利于对重难点进行深入浅出的解读，让学生掌握。教师对教材的理解可谓五花八门，但都应秉承深入浅出的原则，教师把教材钻研得越深，就越容易悟出更深层的道理，这样制作的微课就越能切中要害。有智慧的教师往往能把复杂的内容教得简单，容易让学生理解并且记忆深刻，而普通的教师却往往把简单的内容复杂化，学生学起来非常的吃力，这就是区别所在。只有吃透教材，并把握教材编写意图，才能丰富教材，重新整合，然后用学生感兴趣、易于理解的方式来呈现，有效的复习也就水到渠成。例如在指导学生复习《如梦令》（李清照）这首词时，笔者事先制作了微视频，将重难点放在再现意境和揣摩人物性格上，摒弃了传统文言文教学中存在的弊端，没有过分强调字词句，也没有过多地介绍写作背景，更不是照本宣科地再翻译与机械背诵，而是重在学生文言文感悟能力的培养。笔者在微视频中将词中李清照和丫鬟的形象通过卡通人物来呈现，并根据李清照与丫鬟的对话“试问卷帘人”“却道海棠依旧”等，赋予卡通人物以动作，卡通人物回答“知否？知否？应是绿肥红瘦”时神态生动，形象地道出了暮春风雨后花叶的神采，学生复习起来十分感兴趣，丝毫没有厌烦，对李清照当时活泼、乖巧的性格的理解也就顺理成章了，加深印象的同时也饶有趣味。该视频在笔者的慕课课堂点击率也相当高，可见这是一种相当受学生欢迎的教学形式，兴趣是最好的老师，只有积极调动学生学习文言文的兴趣，复习起来才能事半功倍，对重难点的把握和突破就轻而易举了。

二、对复习要点进行系统归纳总结

教师利用慕课平台制作微课，还可以对文言文的复习要点进行系统的归纳总结，让学生更容易掌握。文言文时代久远，而且现代生活中使用频率不高，导致学生复习起来繁琐而冗杂，学生不知所措，胡子眉毛一把抓。教师可以通过慕课平台实现有效的复习，将各篇文言文的复习要点做成一个系列，甚至细化到考试中经常出现的热点字词。如果教师制作的微课都是“单打独斗”，估计学生复习起来也会毫无章法，一盘散沙，不仅在内容的选择上会有难度，搜索积累的过程也大大推迟，甚至成为一种负担，更别提快速而有效地进行复习了。以笔者制作的文言文复习专题中的一个课件为例，在《虚词“而”在文言文中的用法》这个不到5分钟的小微课中，笔者系统而有效地将虚词“而”在文言文中表示的并列、顺承、转折、修饰、递进关系五种用法进行了举例归纳总结，并且对如何确定虚词在具体语句中的作用也做了详尽的补充说明，免去了学生在复习时不断翻阅六册语文教科书的繁琐，提高了复习效率，让微课在慕课的平台上发挥最大的效力。课件中讲练结合，学生复习起来也是游刃有余，再加上背景音乐的熏陶，学生在轻松愉悦的环境中进行复习，得到身心愉悦的享受，而不是将文言文复习视为洪水猛兽，难以忍受。更重要的是在慕课平台上，学生都是主动寻求知识的对象，可以系统安排自己的复习时间，自主选择课程，按需复习，不懂的可以反复观看，大大地提高了复习的效率。

三、对教学资源进行优化整合

教师利用慕课平台制作微课还可以百家争鸣，教学相长，在彼此的交流中改进，在彼此的学习中优化，取其精华，弃其糟粕，积累、分享和交流，不断筛选出更受学生欢迎，更适合学生复习的课件。笔者在2015年国培计划中小学教师信息技术应用能力提升培训项目中积极创新课堂教学，参加玉林市2015年“微课之星”活动，和所在学习坊里将近20位教师相互交流在微课制作中遇到的难题和困惑，也借鉴学习了其他同行的优秀微课，相互点赞，相互评论，获益颇多，笔者制作的动画微课《小小标点，大大作用》也得到了同行的认可，获得优秀微课。当然，在相互交流过程中也有同行指出，动画flash微课虽然生动活泼，可毕竟制作成本过高，对制作者也有一定的技术要求，推广起来有一定的难度，但笔者认为随着国家各项教师能力提升工程的启动，我们教师完全可以掌握先进的教学技术，从而丰富我们的课堂，激发学生的学习热情。因为互联网时代的到来，不仅给我们的生活带来便利，也会对我们的教学方式有所冲击，我们不能畏手畏脚，只有与时俱进，才能让我们的教学方式更好地适应学生。而复习阶段抢的就是时间，拼的就是效率，讲的就是方法，尤其是复习时代久远而又不经常使用的的文言文，我们必须探求一条适合师生的捷径。通过互联网，我们教师可以对教学的素材进行优化；通过多种多样的在线竞赛，我们教师可以提高教学技能；通过强大的慕课平台，我们学生能选择自己喜欢的课程与老师，对教学的需求也能进行整合。这显然比传统的集体备课更进一步，不受时间和空间的限制，节约了人力、物力，优化整合了教学资源。

显而易见，我们不仅要利用慕课来帮助学生有效地进行文言文复习，还要不断思考、改革、创新，增强课堂的实用性，保持与时代同一步伐。“学而不思则罔，思而不学则殆”，随着互联网时代的到来，我们只有利用先进的技术来丰富课堂，与时俱进，才能游刃有余，立于不败之地。

（责编 秦越霞）