小学语文课堂中激励性评价的有效应用

邵淑贤

摘 要：在新课改的不断深入和推进下，对小学语文课堂中激励性评价提出了更高的要求。怎样在当前课程背景中合理地对学生进行激励性评价是值得深入探讨的一门艺术，该艺术水平的高低直接影响到学生的学习积极性和学习热情，并与学生的性格发展息息相关。根据激励性评价在小学语文教学中存在的问题，有效分析了小学语文课堂中激励性评价的应用措施。

关键词：小学语文；激励性评价；应用措施

美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”所以，不管在学习上还是在工作中都要给予人们更多的鼓励，这样才能够充分激发人们的工作和学习热情，从而更有效地开展工作或者学习。对目前的小学生来说，适当给予他们鼓励是十分必要的。所以本文将重点研究小学语文课堂中激励性评价的有效应用措施。

一、激励性评价在小学语文教学中存在的问题

近几年，虽然激励性评价教学模式开始逐渐受到学校和教师的重视，并在教学期间被广泛应用，但是在实际课堂教学中却存在许多问题，需要我们引起注意。这些问题具体表现在两个方面：第一，教师在课堂教学过程中过度应用激励手段，使得对学生失去了其应该发挥的激励作用，比如许多教师在课堂教学时，不管学生回答的问题是否对错，教师都一味地评价为很好，长此以往，学生就会感受到教师的评价起不到任何作用，所以也就不再看重教师的表扬。第二，教师的激励性评价语言缺乏针对性，不管在课堂教学中还是在课下作业批改中，许多教师往往会用优秀、良好等评价词语，这种评价方式导致学生并不了解自己的优点和缺点，久而久之，学生就会无视教师的评语。

二、激励性评价在小学语文教学中的应用措施

1.激励评价多样化

事实上，激励性评价在面对学生回答问题时可分为两大类，一类是“正确”，一类是“不正确”，针对这两类回答方式，在进行激励性评价时要进行区别和划分，从而使激励性评价更加具有有效性和艺术性。在小学语文课堂中，如果学生所回答的问题完全正确，教师所评价的词语难免会有些俗套，因此要采用有效的方式避免使用这些俗套词语，一方面，针对学习水平相近的学生，教师所使用的评价词语要具有多样性。比如，在阅读课文时，教师可以使用各种激励评价词语，词语的内容要生动、特别，不要使用以往的固定评价词语，这样不但可以调节课堂气氛，还能够激发学生的学习热情。另一方面，针对学习水平不同的学生，教师所使用的评价词语要有的放矢，对于学习成绩优秀的学生给予赞扬，对于学习成绩中等的学生给予肯定，对于学习成绩较差的学生给予激励。对于在学习上有障碍的学生，一旦他们勇于回答问题，教师就应给予肯定，希望他们在日后能更加勇敢，能有更大的进步。虽然只是简短的几句话，但是对于这些学生来说都是一种激励，他们在内心深处不但可以感受到成功所带来的喜悦，还能够激发他们的学习热情，从而提高他们自主探索的能力。

2.教师在批改作业时要注重使用激励性词语

对于学生来讲，他们的进步不只表现在课堂中的回答问题上，有许多性格较内向的学生，他们更喜欢在作业中得到教师的认可。如果在课堂教学中教师总是一味地表扬回答问题较活跃的学生，那么在批改作业期间就要更加注重性格较内向的学生。比如，针对课堂不活跃但作业却十分有见解的学生，教师在批改作业时可以使用这样的评语：你的作业写得很棒，想法也十分独特，如果能够在课堂中和大家一起分享，相信所有人都会对你刮目相看的。另外，针对课堂中纪律性较差的学生，教师可以这样写评语：看到你的笔迹就想到了你这个人是如此活泼可爱，如果在课堂中能够更加遵守课堂纪律的话，我想就会更好了。

3.把学生自评和互评结合在一起

在长期的实践教学中，都更加注重教师对学生进行激励性评价，却往往忽略了学生进行自我评价以及学生之间的相互评价。在整个教学体系中，学生是课堂学习的主体，所以要给学生评价的机会和评价的权利，这样学生能够在反思中获得进步。学生在进行自我评价时可包含对学习的态度、对知识的了解情况以及对自身能力发展的预期等。除此之外，因评价的主体要具有互动性，所以不仅要重视学生的自我评价，还要加强学生之间的相互评价，这样不但可以激发学生的学习热情，还能够在评价时肯定他人的优点，并委婉地指出其所存在的不足，这样才能达到取长补短的目的，从而营造出轻松的课堂学习氛围。另外，在处理学生自评和学生互评时，要以自评为主，彰显出自我意识，从而实现自我发展和自我完善，最终达到优化学生素质结构的目的。

总而言之，作为一名教师，特别是一名小学语文教师，在课堂中面对一群天真烂漫的学生时，不但要传授给他们更多的语文知识，还要培养他们学习语文的热情和积极性，所以，在进行课堂教学时应用激励性评价模式是十分有效的。

参考文献：

[1]李相守.感受激励性评价在教育教学中的作用[J].成才之路，2011（21）.

[2]邹俞珍.小议激励性评价在小学语文教学中的运用[J].小学时代，2012（3）.