舞蹈教学创造性思维的培养对策

廖紫薇

摘 要：随着社会经济的快速发展，国家亟须各种各样专业技术人才，传统应试教育观念培养出来的学生已经无法满足当今时代的需求，教育改革的呼声越来越高。国家和各级政府纷纷采取多种措施推广素质教育，在此背景下，作为整个教育重要组成部分的舞蹈教学，得到了快速发展，培养了一大批新型人才。

关键词：舞蹈教学；创造性思维；问题；培养对策

舞蹈是舞者的艺术感知、想象、感情等多种心理交织在一起的艺术活动，是舞者在极度兴奋的情况下进行的创造性活动，舞蹈技巧能否完美展现出来直接受到舞者思维方式和思维状态的制约，因此，我们要注重培养学生的思维。但是，当前我国的舞蹈教学依然按照传统应试教育的观念进行教学，忽视了学生的主动性和创造性，导致许多学生由于缺乏足够的创新精神而在独立的创编设计和舞蹈表演中出现了诸多问题，无法满足社会需求，引起了人们的广泛关注。我们在前人研究的基础上， 结合个人的调查研究，系统分析了当前我国舞蹈教学当中存在的问题，并指出了培养学生的创造性思维的对策，以期能促进我国舞蹈教学的发展，培养学生的综合素质。

一、舞蹈教学中培养学生创造性思维的必要性

在人类的思维模式中，创造性思维是最高的思维模式，是舞蹈创造和表演的源泉，发挥着不可替代的作用。舞蹈的创造性思维就是指表演者创作出新的舞蹈作品以及对原有舞蹈作品的理解、品味、消化和再创作的过程。每个人由于生活经验、知识背景等方面的不同，对舞蹈的理解程度、对舞蹈所蕴含的思想感情、对舞蹈的接受程度都不同，因此，对于不同的人而言，同一种舞蹈就会产生不同的表演效果。这既体现每个人接受能力和综合素质的问题，也体现出舞蹈的再创作问题，同时也是运用创造性思维进行舞蹈创造的结果。

培养学生的创造性思维对学习舞蹈至关重要，有利于形成独具特点的表演风格。因此，在舞蹈教学中，我们应该把培养学生的创造性思维、提高学生创作水平和创作能力作为舞蹈教学的目标和任务，提升学生的综合素质，以此来更好地满足社会的需要。

二、现阶段舞蹈教学当中存在的问题

1.依然坚持传统教学观点

现阶段，部分舞蹈教师依然坚持传统应试教育的观点进行舞蹈教学，片面地认为只要让学生学会动作即可。在进行教学时，常常是先给学生现场演示一遍要学的舞蹈，然后将各个动作分解，让学生在课上或者课下反复练习，只强调动作之间的连贯性，至于舞蹈背后所蕴含的思想感情和文化，则丝毫不讲。即使学生能够流畅的将动作展示出来，由于只是机械的模仿，缺乏足够的情感，使得原本生动有趣的舞蹈教学变得枯燥乏味，挫伤了学生对舞蹈学习的积极性。

2.忽视学生的主动性和创造性

现阶段，部分舞蹈教师依然采取传统教学模式进行教学，忽视了学生的主动性和创造性。舞蹈教学可以分为理论教学和实践教学两个部分。在理论教学中，教师制订的教学内容和教学计划忽视了学生的客观基础和个性特点，过于重视讲解舞蹈的具体知识，对于舞蹈的发展历史、演变、文化等方面缺乏足够的讲解；在实践教学中，实践课往往是每周一次，课堂上留的时间常常不够，导致学生无法消化，出现了问题又不能够及时得到解答，导致学生失去了学习舞蹈的兴趣。

3.师生之间缺乏足够的交流

现阶段，我国许多学校虽然都开设了相应的舞蹈课程，增加了相应投入，但是，这些舞蹈课常常是选修课，往往是几百人一起上的大班课。教师的精力是有限的，在这种课堂上是无法保障其教学效率的，教师无法保证在这短短两个小时当中与学生进行充分的交流，即使在课下，教师常常有其他的工作去做，导致师生之间缺乏足够的交流。

4.师资队伍建设有待加强

现阶段，虽然许多学校都引进了新型教师，为舞蹈教学注入了新鲜血液，但是，这些教师往往是刚毕业的大学生，对舞蹈教学缺乏足够的经验，缺乏科学的教学方法，遇到新问题常常无法解答。老教师虽然经验丰富，但是知识往往比较陈旧，常常采取传统的教学方法和教学手段，不利于学生学习，师资队伍有待加强。

三、舞蹈教学创造性思维的培养对策

正是当前我国舞蹈教学中出现了如此多的问题，才会引起人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。培养学生的创造性思维可以有效地提高课堂教学效率，提高学生能力，使他们更加满足社会的需求。为了更好地在舞蹈教学中培养学生的创造性思维，我们可以做到以下几个方面。

1.创造和谐轻松的教学氛围

和谐轻松的教学氛围，有利于培养学生的创造性思维。在舞蹈教学中，教师要充分尊重学生的人格，及时鼓励和赞赏学生取得成绩，构建和谐的师生关系，以此来活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维。在教学中，师生之间应该是完全平等的，应该做到相互了解、相互支持和帮助。教师要充分认识到学生之间的差别，针对他们的客观基础和个性特点因材施教，对那些学得较快的同学可以适当增加难度，对那些基础相对较差的同学可以适当降低难度，允许他们及时提出问题并解答他们的问题，鼓励并尊重学生发出见解，充分调动学生学习的主动性和积极性。

2.培养学生的主体意识和问题意识

在舞蹈教学中，教师要改变传统应试教育观念，积极使用多媒体技术，充分尊重学生的主体地位，培养学生主动参与课堂教学的主体精神。录制相应视频可以让学生在课下根据自身情况进行自主学习，并设置不同的问题，确保不同基础的学生都能够参与其中，积极思考，激发学生的求知欲望，培养学生学习兴趣，逐渐养成问题意识，使学生变被动学习为主动学习，让学生通过自身努力真正理解知识，使他们在此过程中，提高自身的能力，逐渐形成创造性的思维方式，形成独立人格。同时，教师在整个教育过程中，要充分使用启发式的教学方法，设置不同程度的问题不断启发学生，让学生学会思考和提问，逐渐形成独立的思维方式。

3.坚持理论和实践相结合

舞蹈教育的最终目的在于提升学生的内在修养，培养学生的综合素质，为社会发展培养更多更好更优秀的人才。创造力是舞蹈人才的最高能力，实践可以有效地提高创造能力，培养学生的创新意识，因此，这就要求我们在教学过程中要坚持理论与实践相结合。在舞蹈教学过程中，教师要根据学生的特点和客观基础制订不同的教学计划，改变让学生单纯模仿的教学模式，通过设置不同的问题，让学生通过自身的努力去推导、去探究，教师要有目的、有计划的安排舞蹈动作，鼓励学生发挥自身的想象力，去理解这些动作的真实含义，并及时给予指导和示范，鼓励学生在真实情境中来锻炼自己，培养创造性思维。

四、结语

总之，现阶段我国舞蹈教学存在着依然坚持传统教学观点、忽视学生的主动性和创造性、师生之间缺乏足够的交流、师资队伍建设有待加强等问题，使得课堂教学效率低下，我们要采取多种措施创造和谐轻松的教学氛围，培养学生的主体意识和问题意识，坚持理论和实践相结合，培养学生的创造性思维，促进舞蹈教学的健康发展。

参考文献：

[1]黎宗建.高校舞蹈教学中大学生创造性思维培养模式探析[J].鄂州大学学报，2014（8）：77-78.

[2]张纯承.舞蹈教学中创造性思维的培养刍议[J].音乐时空（理论版），2012（7）：92-93.