影响体育教学效果的因素分析

朱钦云（贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州贵阳 551400）



影响体育教学效果的因素分析

朱钦云
（贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州贵阳 551400）

摘 要：体育教学是学校教育最基本的组成部分，贯穿每一个学生学习生涯的始终，学校教育对于学生兴趣的培养和智力的开发至关重要，而体育教育教育作为最基础的教育之一，不但可以让学生在学习生涯中养成一个良好的运动习惯，还有助于学校教育培养和发现学生的兴趣。全面激发和培养学生兴趣是21世纪学校体育教育面临的重要课题。从而，结合体育教学的特点，通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的意义、影响学生学习兴趣形成的因素，以及体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨，以利于学生学习主动性和积极性的有效提高，以利于体育教学质量和学生综合素质的全面提高。这样，才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，终身受益，才能使学生身心素质得以全面而和谐的提高和发展。

关键词：体育教学 学生兴趣 途径与方法 培养兴趣

心理学认为：“兴趣是个人对客观的选择”，“是对一定对象的心理倾向”，“是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参加某种活动的心理倾向”。根据心理学的观点，可以把学生的体育兴趣理解为：学生从事体育（或体育中某一种内容）学习与锻炼的心理倾向或选择。体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在压力，是学生体育学习和锻炼积极性“在积极、在活跃的一个心理因素”。

随着素质教育的不断深化，在体育教学中生发现，学生的体育兴趣培养，成为影响课堂教学质量好坏的主要因素。该文通过对中学生的体育课兴趣的研究，发现了有关体育教学的诸多问题，希望与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同商讨，共同提高。

1 背景

改革开放以来，我国体育事业得到长足发展，在竞技体育方面，在稳固传统强项的同时，也在逐步延伸到其他项目上，呈现多点开花、百花齐放，彰显体育强国的风采；学校体育也在探索中不断发展，朝着更加科学、更加规范的方向前进。在取得一定成绩的同时，也面临着一些问题，学校体育与竞技体育脱钩、体育课被弱化和边缘化致其无法发挥应有的作用，学生体质健康水平30年来持续下滑。国家显然也意识到这一问题，在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对整个体育只提出一句话：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、强健体魄”；在十二届全国人大四次会议的记者会上，李克强总理针对健康中国说到：“每天都有人为健康中国奋斗，请珍惜身边提醒你运动的人”。《决定》的下发和总理的讲话让体育人为之振奋、眼开眉展，标志着体育与健康上升到国家战略层面上。同时，可见国家层面还是认为竞技体育、社会体育、体育产业、全面健身等领域的问题远没有学校体育尤其是学生体质健康问题严重。

2 影响学生上体育课兴趣因素

2.1 体育课成为“三无七不”的温柔课

所谓“三无七不”体育课，是指在体育教学中普遍存在无强度、无难度、无对抗（三无）；不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑（七不）的现象。体育课的强度不够，达不到学生在体育课上锻炼身心的目的；在一些运动技能较高的项目教学上，教师淡化运动技能，使学生在学习中处于一种简单的完成状态，提不起兴趣；在教学过程中，为避免发生意外，以至于没有产生一定的身体对抗、碰撞，使学生不能体验到对抗带来的身体不适应，从而加强这方面的训练。在“三无七不”温柔体育课的培养下，学生不再出汗、不再喘气、不在脏衣，无法体验在体育活动中带来的乐趣以及成就感，导致对运动丧失兴趣。长期以往，以至于学生的心肺耐力水平不断下滑，体质下降而引发的肥胖率、近视率上升，“三高人群”年轻化等青少年学生体质健康状况明显上升。

2.2 现行教材的内容和课时安排上存在着问题

有一些教学内容在小学时学，在初中、高中、大学还在重复，又不是所有人都能掌握该项目技术动作（如铅球教学）。有的教学内容有一定的难度，而教材课时安排又不够，不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成多数学生完不成学习任务，有的是刚有点兴趣、有的是还没明白怎么回事就不学了，致使有的学生怀疑自己的能力，觉得这课上的没意思，逐渐产生厌烦心理或渐渐失去上好体育课的信心，导致学习积极性不高。有时这样的情况也能影响到教师的教学积极性。

2.3 受中国传统旧思想的影响

中国有着五千年悠久的历史，在漫长的封建社会里，科举制度一直是历朝历代选才的重要途径，一直把“金榜题名、光宗耀祖”传为佳话，致使重文轻武的思想根深蒂固。改革开放以后，人们又开始普遍相信“学会数理化，走遍全天下”的观念，这种观念虽然把“孔孟之道平天下”旧观念取代，但是它仍然无法摆脱智育是教育重中之重的思想。这种思想的存在直接或间接影响着现代教育，在潜意识里很多家长认为只要主要文化课学好就行了，包括体育在内的副科，学好学坏无所谓，重知识、轻德育；重书本、轻实践；重分数、轻能力，导致一切为了考试开绿灯的，非考试科目为考试科目让路，甚至取消体育课。许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺了，同时又向学生们灌输了反面的思想，使学生对上体育课的态度轻视甚至冷淡，在完不成体育学习任务时，都缺乏应有的耻辱感，更别谈上体育课的兴趣了。即使有的家长认识到有一技之长的好处，也会先考虑音乐、美术、电脑、书法、舞蹈、英语等特长生的培养，就算培养体育特长也是选体校或有体育传统的重点学校，还是以考学或加分或获得名利为目的，对上好体育课起不到积极作用。

2.4 教师素质不高

这里教师分为体育教师和其他任课教师两方面。体育教师方面主要有教师自身业务水平不高，教学基本功不扎实；教学方法缺乏科学性、新颖性；教师工作责任心不强（如“放羊现象”、“亘古不变的准备活动”）；教学重点没放在体育课教学上等因素，导致学生的上课兴趣逐渐淡漠。其他任课教师（包括个别校领导）方面指：观念落后，不重视体育，不支持学生参加体育活动，进行反面教育，使多数学生同他们一起认为，上体育课是没有用的，会影响学生的文化课的学习。这方面的影响有时是巨大的，它能直接影响到学校体育教学工作的开展。

2.5 学校体育工作繁重，导致体育教师无法把教学重点放在课堂上

由于学校的体育活动较多，如：广播操、运动会、越野赛、课外体育锻炼、体育达标等，体育教师要协助学校全面组织计划实施，造成体育教师的精力被消耗了大部分。有的学校注重名利，把体育训练被放在很突出的位置上，使得有些教师根本无心教学。再者，为应付各种检查、验收，要放弃正常的教学任务，去完成学校安排的计划任务。这些都是影响课堂教学，影响体育课兴趣的重要原因。

在学校体育工作中最影响课堂教学的，就是落实《学生体育合格标准》，尤其是《国家体育锻炼标准》测验工作。由于《标准》的测试项目和评定指标多是针对与运动相关的身体素质而设计的，注重与运动相关身体素质，不注重与健康相关的身体素质，这样在正常的体育课教学中出现了应试化现象。测试工作大多数在课堂上进行，测试过程中，需要测试的项目多，使得教师的工作量巨大，反而使得正常的教学工作被耽搁延误。与此同时，因为测试项目往往都是体育运动类的项目，容易出现为应付测试而教学的现象，即测试什么项目就教什么项目，测试什么项目就练习什么项目的怪像。鉴于此，这些已经严重影响到了体育正常教学的进行，不被要求测试的项目完全被抛弃，应当让学生掌握的最基本的体育知识、体育技能完全不能满足要求，导致教学大纲所规定的课时被占用，教学目标不能达成，严重影响了学生学习的积极性。加上要完成达标、体育课成绩、体育合格标准的测试和评定等多项任务，还有中考任务，测试项目相互重复，计算复杂，工作量大，还要应付每年的上报、评比、表彰等工作，再加上其它的体育工作，体育教师的工作十分繁重，所以就有大部分教师占用体育课来完成这些任务，严重影响体育课堂教学。

3 结语

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它使人对事物产生感情，有了感情，办事情才容易成功，它是一切成就个人成才的起点。通过以上理论与实践的分析论证，只有通过改进教学方法与不断更新教学手段，选择新颖的教学内容进行正确合理的引导，是培养中学生体育兴趣的重要途径，体育教师在课堂或者课外都要为学生营造一个适宜的体育运动文化氛围，坚持因材施教，各取所需的原则，切实得做到以培养中学生体育意识为基础；以培养中学生体育兴趣为根本；以培养中学生体育运动锻炼健身为目的；切实的搞好体育教育工作。

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中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（c）-0090-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.090