我国体育干预对于自闭症影响研究状况知识图谱分析①

黄达（上海体育学院 上海 200438）



我国体育干预对于自闭症影响研究状况知识图谱分析①

黄达
（上海体育学院 上海 200438）

摘 要：应用citespace可视化软件对从CNKI上检索出来的有关体育活动对于自闭症干预影响的相关文献，从发表时间分布特征，作者分布，研究机构，研究热点进行可视化分析。结果得知我国对于自闭症儿童患者进行体育活动干预的研究主要作者有邓淑红、张志勇、丹豫晋、刘映海等。研究机构主要有山东师范大学、太原科技大学等。研究热点主要集中在对自闭症的干预，通过对比实验组以及对照组以及个体研究实验前后的分析，来证明体育干预对于自闭症的影响。发现有关体育活动对于自闭症干预影响的研究时间起步晚，文献数量少。

关键词：自闭症 体育干预 研究状况 知识图谱

自闭症是以社会交往障碍言语发展障碍，语言沟通能力缺陷为典型症状，并有刻板行为的一种严重的广泛性发展障碍，最早是由美国的Kanner教授于1943年提出来的［1］。自闭症对于儿童的身心发展产生严重的危害，在当今社会也是较为普遍和高发的一种发展性疾病。2005年底，自闭症被列入我国残疾人目录。2006年6月，国务院同意并批准的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006年—2009年）》，把自闭症儿童康复纳入计划工作之中，由此可以看出，自闭症越来越受到国家的重视。另外研究表明自闭症儿童表现为大肌肉力量差，运动技能低下，平衡能力和协调能力低，耐力差，惰性强，运动量不足［2］。因此，对于自闭症儿童进行体育干预是非常有必要的，而对当前我国体育干预活动对于自闭症儿童的研究进行分析具有一定的现实意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文选取中国知网上的9篇有关自闭症的文献作为研究对象。

1.2 研究方法

运用cite space软件对从CNKI上检索的相关文献进行可视化分析，并采用文献资料法对检索出来的文献进行阅读分析。

2 研究结果分析

2.1 时间分布特征

我国对于运用体育干预对自闭症的研究首次出现于2006年，丹豫晋等首先对个体自闭症儿童沟通行为进行体育活动的干预研究，结果发现通过为期六个月的体育干预以后，2名自闭症儿童的沟通行为在一定程度上都有所进步［3］。刘映海等在总结自闭症儿童的一直状况，现有干预方法的不足等方面出发，提出了体育干预理论的假设。将8名受试者分为对照组和实验组，对实验组的4名儿童进行体育游戏类的干预。研究结果表明经过干预后自闭症儿童的刻板行为，身体素质和形态，等方面都有所进步［4］。

2.2 作者分布特征

发文量最高的2位作者是邓淑红，张志勇。两位作者来自同一机构，因此，两位作者在该领域的研究合作关系很紧密。邓淑红采用促进沟通、合作、交流的体育游戏教学的干预方法对2名自闭症儿童进行为期3个月的干预，研究结果表明受试者在人际交往，语言交流等方面有明显的进步，问题行为明显减少，在一些其他的方面没有发生改变［5］。针对自闭症儿童的沟通行为邓淑红采用A-BA的实验设计，通过体育游戏干预，在体育游戏中采用示范、奖励、提示、时间延续等促进沟通的策略对2名受试者进行干预。3个月后，儿童主动沟通的次数明显增加，沟通技巧也有所提高［6］。郭剑华采用体育舞蹈教学的干预手段，选取了6位轻度疑似自闭症儿童进行干预。同时采用了采用了《小儿自闭症评估表》进行统计对比分析。研究结果表明被试的主动沟通行为次数显著增加，主动沟通行为功能得到扩展［7］。

2.3 机构分布特征

研究机构排名首位的是山东师范大学体育学院，主要的组成人员有张自勇、邓淑红、崔丽丽。其主要是采用体育游戏的干预方法对自闭症儿童的问题行为以及沟通行为进行干预。第二高产机构是太原科技大学，主要组成人员有丹豫晋、刘映海、苏连勇。这些作者主要针对自闭症儿童的沟通行为进行了研究，提出了针对自闭症儿童的沟通行为，运用以语言为核心创建沟通环境来培养自闭症儿童的沟通观念。同时还介绍了5种体育干预活动内容［8］，山西大学和太原科技大学以及天津体育学院的合作关系比较密切。中国海洋大学的郭广超针对青岛地区的自闭症儿童患者康复的现状进行研究，结果得知相关素质人才的缺乏，器材存在一定的问题，以及康复中心容纳儿童患者的数量有限［9］。

2.4 研究热点分布特征

通过检索关键词被引次数相对较高的文献可以一定程度上反映出研究的热点。对于残疾人体育的研究，通过CiteSpaceⅢ软件分析，结果聚类大致可分为自闭症、自闭症儿童、体育干预、体育游戏。过上述关键词检索可大致地了解我国自闭症体育干预的研究方向与研究热点主要集中在实验前后个体对比以及实验前后实验组对照组的对比分析。关键词数量最高的是自闭症，因此，体育干预策略的实施必须根据自闭症儿童的身心特点来实施。关键词数量第二的是自闭症儿童，因为自闭症主要发生在儿童上，治疗的最佳时间也是儿童时期。关键词数量第三的是体育干预，体育干预的主要包括体育游戏教学、感觉统合训练、远足旅行、穴位按摩、专项练习等。关键词数量第四的是是体育游戏，张志勇针对自闭症儿童的问题行为，设计体育游戏立足于适应个体的特点，在强身健体的同时促进其心理的发展。在体育游戏教学中发展个体适当的行为来替代问题行为，并通过对教学内容、方法的调整和课堂教学氛围的创建来重设环境，从而促进个体的积极参与。研究结果表明，经过3个月的大量密集干预，该儿童的问题行为得到了显著消弱［10］。

3 结语

通过运用CiteSpaceⅢ，该文选取了CNKI收录自2006年以来我国残疾人体育研究领域的39文献为研究对象，对其进行文献计量分析，分析得出我国对于自闭症儿童患者进行体育活动的干预的研究主要作者有邓淑红、张志勇、丹豫晋、刘映海等。研究机构主要有山东师范大学、太原科技大学等。研究热点主要集中在对自闭症的干预，通过对比实验组以及对照组以及个体研究实验前后的分析，来证明体育干预对于自闭症的影响。我国体育活动干预对自闭症的儿童的影响状况存在文献数量较少只有39篇，时间起步晚，自2006年才开始。层次只停留在表面阶段，因此需要进行更深入的研究。

参考文献

［1］尤娜，杨广学.自闭症诊断与干预研究综述［J］.中国特殊教育，2006（7）：26-31.

［2］粗大运动训练对自闭症儿童的作用［EB/OL］.［2005-10-26］http：//hnzbz.com.

［3］丹豫晋，苏连勇，刘映海.自闭症幼儿沟通行为的体育干预个案研究［J］.天津体育学院学报，2006（2）：120-122.

［4］刘映海，丹豫晋，苏连勇.自闭症幼儿的体育干预实验案例研究［J］.中国体育科技，2006（6）：94-98.

［5］张志勇，邓淑红.自闭症儿童体育游戏干预个案研究［J］.体育科学，2010（8）：49-56，68.

［6］邓淑红.自闭症儿童沟通行为的体育游戏干预个案研究［J］.中国特殊教育，2011（1）：52-56.

［7］郭剑华.体育舞蹈教学对自闭症幼儿主动沟通行为的改善［J］.学前教育研究，2014（6）：56-60.

［8］丹豫晋，刘映海.自闭症幼儿沟通行为及体育干预策略［J］.武汉体育学院学报，2008（2）：65-68.

［9］郭广超.体育游戏在青岛市儿童自闭症患者康复中开展的现状和对策研究［D］.中国海洋大学，2014.

［10］张志勇，邓淑红.自闭症儿童问题行为的体育游戏干预个案研究［J］.天津体育学院学报，2012（4）：311-313.

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（c）-0156-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.156

作者简介：①黄达（1992，8—），男，汉，江西高安人，在读硕士，研究方向：体育教育。