职业高中体育教学中学生创新能力的培养策略

黄建波(江苏省常熟市滨江职业技术学校 江苏常熟 215513)



职业高中体育教学中学生创新能力的培养策略

黄建波
(江苏省常熟市滨江职业技术学校 江苏常熟 215513)

摘 要:素质教育是现代化教育的发展方向,职业高中的学生需要兼顾文化知识和专业技能的学习,更加需要通过强化各个方面的素质来提高其学习质量。创新能力是学生综合素质中的一种,需要在不断地学习和实践过程中逐渐形成。体育教育对培养学生的创新能力有着非常关键的作用,因为在学习的过程中学生能够利用身体和脑袋的结合来激发自身潜力,提升创新意识。该文分析了职业高中体育教学中学生创新能力培养的重要性,并提出了目前影响学生创新能力培养的教学问题,最后根据长期的工作实践总结出几条教学策略,为后期的相关教学工作提供参考和借鉴。

关键词:职业高中 体育教育 创新能力 培养策略

1 职业高中体育教学中学生创新能力培养的重要性

创新是社会发展和进步的根本,随着社会发展方式的变革,对人才的创新能力有了更高的要求。职业高中和普通高中的教学目的不同,后者更偏向于培养知识型人才,而前者重点培养技能型人才,要求学生在高中阶段的学习完成之后就可以成为一名合格的技术人员,能够直接上岗从事工作,或者具备基本的技能,为下一阶段的学习打下良好的基础。因此,在职业高中的教学过程中,更需要全面提升学生的综合素质,尤其是注重增强其创新能力。体育教学是职业高中教学中的非重点科目,主要是为了帮助学生强身健体、缓解学习压力,但是如果能够在教学过程中制定科学合理的教学策略,就能够极大地提升学生参与的积极性,并在体育学习的过程中锻炼自身的创新能力和集体意识,为以后走上工作岗位成为一名合格的技能型人才奠定良好的基础[1]。

2 影响学生创新能力的主要因素

2.1 教学观念落后

在传统的教学观念中,体育教学一直受不到相应地重视,从老师到学生以及家长很多都认为体育课会耽误主要课程的学习,占用学生宝贵的学习时间,甚至有些老师强行将体育课改成文化课或者技术培训课,这极大地影响了学生对体育学习的热情和积极性。久而久之,不仅不利于学生的身心健康,也会耽误其他课程的学习。导致这种情况出现的原因,还是教学观念比较落后,老师没有充分认识到体育教学对培养学生创新能力的重要性。

2.2 教学形式单一

因为教学观念的落后,导致职业中学的体育教学形式比较单一,主要表现在:体育教学内容枯燥单调、游戏项目少、以传统的体育测试为主,而忽略了游戏型教学方法的应用。长此以往,学生会逐渐丧失对体育课程的学习兴趣。大部分老师在制定体育教学目标的过程中,都是以体育测试合格为主,并不关注学生在这个过程中其他能力是否有所提高,以及是否从体育课堂上感受到乐趣等。

2.3 传统的评价机制

体育教学评估应该遵循严谨性、公正性、公平性、全面性等一系列原则,而不只是看学生的运动能力。传统的教学质量评价机制导致老师在制定教学方法的过程中片面地追求提升学生的运动能力,比如在体育课堂上要求学生反复机械的练习800m长跑、跳远、跳高等项目,很容易让学生感到枯燥。这样不利于学生良好体育习惯的养成,以及体育能力的提高和体育意识的培养[2]。

2.4 师资力量薄弱

很多职业高中的体育老师都不具备专业的体育素养,业余性较强,因此在给学生制定教学策略的过程中,不能全面考虑到学生的实际情况。比如将体育教学和技能培训以及文化课的学习相结合,既能够提高学生的学习兴趣,也培养了学生的创新能力和各个学科知识的学习。除此之外,学校的体育硬件设备也不足,学生在学习过程中没办法接触到一些新型的体育器械和教学方法[3]。

3 培养职业高中学生创新能力的策略

3.1 加强师生之间的沟通与交流

在体育教学过程中,老师要不断给学生以思维的动机和空间,从而激活学生的潜在意识,并让学生在实践过程中,提升自身的创新能力。首先,老师要明确学生在课堂上的主体地位以及明确自身的教学目标, 在制定教学目标时,要充分尊重学生的意愿,并考虑学生提出的合理化建议。很多学生都厌倦了传统体育课堂的跑步、跳远、羽毛球等项目,那么老师就可以让学生把自己的想法讲出来,开一个班级讨论会,鼓励学生积极发言,表达自己对体育课堂的认识,并说出目前的体育课堂存在什么样的缺陷,可以有哪些改进方法。在这个过程中,拉近了老师与学生的距离,也更能够明白学生的心理需求,从而结合学生的需求制定更加合适的教学策略,不仅有助于教学目标的实现,学生的配合性以及参与性也会更强[4]。

3.2 培养学生的独立思考能力,激发学生潜力

学生是学习的主体,老师是课堂上的引导者,只有充分认识到这一观点,才能够保证后期的教学质量以及提高学生的创新能力。创新能力是一个逐渐培养的过程中,不能够一簇而就,老师需要制定一个循序渐进的教学方案,让学生在实践中不断进步。如在进行

球类课的教学中,可先进行教学比赛,让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处,这样学生课后会主动学习和练习,学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身不足,并进行积极主动地思考,才能使培养学生创造思维的目的得以实现[5]。

3.3 利用游戏教学法,培养学生的创新能力

所谓游戏教学法,就是在体育教学过程中设定学生感兴趣的游戏,将游戏内容和教学目标充分结合起来,从而保证教学质量并提高学生的学习热情。比如现在很受学生欢迎的综艺节目《奔跑吧,兄弟》,老师就可以利用这个节目在学生中的关注度来制定体育游戏策略。将电视上比较经典的游戏项目搬到体育课堂上来,但需要注意的是,体育游戏的制定和教学目标要和学生的身体状况相结合,不能让学生过度疲劳,耽误其他课程的学习。游戏示例:设置一个撕成语的游戏,把所有学生分成两组,每个学生的背后都贴上四字成语,两个小组的成语是一样的,但是小组内的成语没有重复。其中一组学生的成语是被胶带粘上的,除了老师没有人知道成语内容,然后老师依次发给这个小组每个学生一张描述成语意思的小纸条,纸条内容只有学生本人可见。每个学生根据成语的意思去撕下另一个小组学生背上的成语,如果被撕同学的成语和自己的成语一样,那么该同学即取得了游戏胜利,被撕的同学就输了。同时另一组同学有3次冷却对方的技能,如果在规定时间之内对方没有将自己的成语撕掉,该同学即取得了游戏胜利。这个游戏能够充分发挥学生的思考能力和运动能力,并极大地提高了学生的主动参与性。

4 结语

通过以上分析可以发现,在职业高中的体育教学过程中,有很多可以培养学生创新能力的机会,关键是老师要改变传统的教学观念和以往的教学弊端,创新教学模式,并尊重学生在课堂上的主体地位,充分发挥自身的引导作用,并加强与学生之间的沟通与交流,了解学生内心的真实想法,从而制定出更具针对性的教学策略,融入游戏教学方法,这样才能够在保证教学质量的同时逐渐培养学生的创新能力。

参考文献

[1]杨奕.浅析高职院校体育教学中学生创新能力的培养[J].网络财富,2010(23):75.

[2]闵桂花.高职体育教学中学生创新能力的培养思路探究[J].佳木斯教育学院学报,2014(6):422.

[3]肖传菊.高中生整体体育素质推进策略探究[J].运动,2014(11): 115.

[4]蒋镇远.论高职体育教学中学生的综合能力培养[J].科技视界, 2015(4):261.

[5]杨蕾.浅谈中等职业学校体育教学中学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息,2011(4):188.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.062

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(b)-0062-02