论高校足球选项课比赛教学法对大学生学习兴趣的影响①

符运猛(海南热带海洋学院体育与休闲学院 海南三亚 572000)



论高校足球选项课比赛教学法对大学生学习兴趣的影响①

符运猛
(海南热带海洋学院体育与休闲学院 海南三亚 572000)

摘 要:高校是培养足球运动人才的重要基地,肩负着向学生传授足球理论知识、足球运动技能和足球文化的使命。作为高等院校公共体育课程的重要组成部分,足球选项课的开设不仅为喜欢足球运动的学生提供了学习的机会,还为进一步培养足球运动人才、推广足球运动提供了培育途径。通过在选项课教学中运用比赛教学法,不仅让学生在轻松快乐的氛围中学习足球,还能增强学生的学习积极性,提升足球学习效果。

关键词:足球选项课 比赛教学法 大学生 学习兴趣

随着足球选项课在各个高校的逐步开展,越来越多的教学问题呈现出来,例如传统的足球授课形式让部分学生逐渐失去了最初学习足球的热情;由于教学方法的单一和僵硬导致学生的锻炼效果不明显,学习质量有所下降;由于缺乏足球技能的实践机会导致技术学习方面有所欠缺,无法准确掌握足球专业技术动作等。因此,只有一改以往“说教式”“示范模仿”的教学方法,才能改变足球选项课的教学现状,提高学生的学习兴趣和教学效果。

1 足球选项课比赛教学法的涵义

比赛教学法是足球运动教学方法中的一种,是在教师的设计和指导下,通过让学生进行足球对抗比赛的形式进行教学和锻炼,以达到提高学生学习兴趣和参与性、提升学习效果的目的。这里所谓的比赛不同于人们心目中的足球比赛,它虽然与正规的足球比赛一样有输赢、有严格的比赛制度、有裁判和较为真实的比赛环境,同时也需要学生认真、严肃、规范地去参与,但包含的内容却更为宽泛,包括有一定趣味性的小型对抗赛、有比赛性质的足球游戏等。比赛在足球选项课上是为教学服务的,为最终提高学生的学习兴趣和足球技能服务,因此,在比赛的过程中,教师需要根据学生的学习情况进行合理的比赛设计和安排,以达到“以赛促学,边赛边学”的教学状态。

2 足球选项课比赛教学法对学习兴趣的影响

通过在足球选项课上增加教学比赛的环节,来贴近学生主体性的变化和发展,适应学生的学习心理,让学生更好地掌握知识技能,完成学习任务。比赛教学法的运用,让课堂上曾经不爱运动的同学或对足球运动有抵触心理的同学都作为队员或对手参与到比赛学习中,学生由一个单一的个体变成赛场上不可或缺的集体中的一员,从心理上感受到了自我存在的价值感,内心获得满足,足球因此不再是枯燥和无聊的运动,而是展示自我、奉献集体的一种表达方式;比赛教学法虽然是在教师的指导下进行,但却是以学生为主体,学生在比赛中占据着领导性的地位,充分发挥了青年学生主体性的能动作用,学生的自主意识增强,从根本上提高了参与的积极性;在比赛中进行技术的学习,将枯燥无味的技术教学融入刺激紧张的比赛中,学生变得乐于学习,渴望学习,足球技术在实践中自然而然地得到了提升,学生的内心获得满足感,提高了学习足球的积极性;青年学生具有极强的竞争意识,而足球比赛调动了其渴望竞争的欲望,满足了学生内心拼搏进取、勇争第一的需求;足球比赛是以集体的形式出现的,学生在比赛中更多的是肢体的碰撞、技术的较量和情感的交流,增进了同学之间的友情,培养了大家热爱集体的优秀品质;随着比赛教学法的持续开展,越来越多的学生学习积极性也随之增强,对足球的喜爱程度逐渐加深,这无形中强化了学生对足球的热爱。

3 通过比赛教学法提升大学生足球学习兴趣的对策

3.1 立足课堂教学,了解学生需求

比赛教学法是足球选项课教学的一种形式,比赛教学必须立足于课堂足球理论教学,以足球理论知识内容为基础,加深教学的深度和广度,让学生在理论知识的指导下开展足球比赛,做好足球理论教学与比赛实践教学的关系互补,更好地帮助学生掌握足球理论知识。同时,比赛教学法的运用要首先了解学生对学习足球的需要;了解学生对学习足球活动产生的动机;满足学生体验足球比赛的内心需求和被别人肯定的需要。比赛不仅仅是对课堂学习的检查和补充,也是培养学生全面发展的重要途径,既能丰富学生的课余生活,又能激发学生朝气蓬勃的青春活力,更能锻炼学生的足球技能,为国家足球储蓄后备的人才。因此,在足球选项课中运用比赛教学法,是发现人才、培养人才的又一形式,是很好的育人园地,同时也促使了足球课堂教学的改革和发展,完善了足球选项课教学的人才培养模式。

3.2 合理设计比赛,运用多种方式

每一种教学方法都有自己独特的功能和作用。教师在选择比赛方法和设计比赛环节时,要根据具体的教学内容、教学目标、比赛条件等因素进行;同时,学生的个性、能力和运动基础各有差异,比赛环节的设计要充分考虑学生的个性特征,针对每个学生的不同情况进行具体的指导,根据学生的欠缺和特长有针对性地进行创造性的比赛教学实践。此外,比赛方法如果较为单一并频繁使用,容易让学生产生比赛疲劳和厌倦情绪,从而无法达到提高学生学习兴趣的作用。教师要调动学生的多种感官参与教学活动,运用多种形式在比赛当中,让学生做比赛的主导者和实施者,发挥学生积极主动的精神。

3.3 教学循序渐进,注重能力培养

学生在比赛过程中通过接受各方面的信息,内心容易产生很强的表现和创造欲望,学生会由于过度兴奋或急于追求胜利而忽视对足球的学习,这时教师要注意安抚学生的情绪,并及时对其心理状态进行辅导,切勿让学生重比赛而轻学习,最终失去了比赛教学法实施的教学目的。在教学中,教师要有计划、有目的地让学生去比赛,在赛前讲清每个需要注意的技术动作和表现特点,做必要的技术示范,要求学生尽量做到技术与表现相结合,以启发的方式指导学生。在教学过程中教师要善于发现和改进教学方法的不足,使之更灵活、更适合实际应用的要求。比赛教学法更加注重培养的是学生协助合作、共同进取的能力,而不是单一的技术学习和你赢我输的学习状态。在教学中要有意识地培养学生发挥积极主动、激流勇进的精神,从而达到潜移默化的育人作用。

4 结语

综上所述,比赛教学法在高校足球选项课的运用和开展有利于学生学习和掌握足球技术,找到展示自我和锻炼自我的机会,满足学生渴望交流、渴望表现的心理需求,激发学生学习的创造力和积极性。通过对比赛教学法积极、稳妥地运用,在无形中促使了足球教学的更新和改革,对于提升高校足球选项课在足球教育中的育人作用、促进足球运动的发展有着不可替代的作用。

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作者简介:①符运猛(1981,7—),男,汉,海南琼海人,硕士,讲师,研究方向:足球训练与教学方法。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.090

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0090-02