发挥家庭、社区资源优势打造学校体育教育共同体

《中国学校体育》“草根争鸣”话题研讨总第89期研讨综述：

发挥家庭、社区资源优势打造学校体育教育共同体

一、将家庭与社区资源引入学校体育工作的意义

我国青少年体育教育正从过去单一的学校体育教育，逐步走出校门、走进家庭、走入社区。青少年要想获取更多的体育知识、掌握更多的技术动作、获得更多的运动技能、养成良好的体育锻炼习惯，从而增强体质，形成终身体育的意识，就必须将家庭和社区资源与学校体育工作相结合，科学、有效地发挥家庭与社区的资源优势，为学校体育的开展提供更优质的服务、更多的运动时间和空间。同时，资源的共享也有利于营造学校、家庭、社区和谐的体育锻炼氛围。

二、有效整合家庭资源

（一）组建学校体育家庭委员会

每班组建学校体育家庭委员会，影响和带动班级其他成员共同参与，实现学校与每个家庭之间的教育联动。

1.定期召开会议，宣传学校体育工作，对家委会成员进行专业培训；2.定期开放课堂，邀请家委会对学校体育教学及活动组织进行监管；3.定期开展讲堂，聘请有体育特长的家委会成员对学生进行培训。

（二）邀请家长参与学校的运动会

每年的学校体育节，需要大量的人员参与，若邀请家长义工协助体育教师共同完成，则可取得事半功倍的效果。另外，在带队外出参加校外比赛时，有时一位教师需要带几十个队员，监护责任大、管理难度大。如果是小学组，管理难度则更大。若邀请家长协助教师做好学生管理工作，体育教师就能全身心地投入训练和比赛中。

邀请家长参与学校体育工作，既可减轻体育教师的工作负担，又可保证体育赛事的顺利进行，同时加强了家长与教师、家庭与学校之间的沟通与交流。

（三）开展家校亲子活动

大部分家长缺乏与孩子一起运动的意识，再加上有些家长忙于工作或家务，很少有时间陪孩子一起参加体育活动。和家长一起踢踢球、跑跑步、做游戏对孩子来说成为一种奢望。为了改变这种现状，在学校运动会中可安排亲子比赛的项目，邀请家长与孩子一起参与，共同体验运动的快乐。如，上海部分学校专门利用节假日时间，邀请家长参与活动，周周如此。在这些活动中充分挖掘每个家庭的资源，有些家长愿意为比赛提供器材和亲子服装，有些家长也为比赛提供服务等，通过比赛充分调动每个家庭参与的积极性，增加家长与孩子、家长与家长之间的交流和沟通，更促进了家庭与学校的充分互动，在充分实现资源共享的同时，更增进了亲子感情，培养了家庭健身锻炼的习惯。

三、充分利用社区资源

社区是个丰富多彩的体育资源库，既有丰富的人力资源，又有大量的物质资源。可以将这些有效的资源合理引入学校，从而更好地为学校体育服务。

（一）引进社区人力资源

社区中有许多优秀的体育人才和社会体育指导员，他们都有一技之长，学校可以邀请他们走进学校，与体育教师一起研发适合学生、学校，同时又具地方特色的校本课程，这也是对学校体育课程进行不断完善的有效途径。如，青岛市市南区部分学校将社区武术高手请进学校，教授传统武术套路，既增强了学生体质，也传承了民族传统体育项目。

（二）利用社区物质资源

近些年国家对全民健身越来越重视，投入社区体育的资金和体育器材越来越多。学校可与社区协商，在操场安放健身器材。业余时间开放操场，供社区居民健身使用；学生在校时间，供学校教学使用。当然，社区中也有许多健身场所，教师可适当设置体育锻炼作业，让这些场所成为学生健身锻炼的场所。如，有的社区有游泳馆，学校可以安排游泳课程，学生们利用社区的游泳馆掌握一技之长。

（三）“俱乐部”引入社团

“俱乐部”授课模式在许多国家都已经广泛开展，学生们可以根据个人兴趣自主选择，在满足自身需求的同时，达到锻炼的目的。我国现在也在逐渐推广这种模式，如，由于学校缺乏足球专业教师，可以寻求与足球俱乐部合作，将教练引入足球社团训练，培养学生足球运动的兴趣及技能，帮助学校顺利开展校园足球活动。

四、建立完善的管理保障和评价机制

（一）建立保障制度

在学校与家委会之间，由学校出面建立负责机构，制订相关的家委会管理条例，凡家委会成员都要签署并遵守协议。建立学校与社区的体育保障制度，完善学校与俱乐部的协议签署以及安全制度制订等。加强三者之间的信息交流，增加宣传力度，尽最大可能优化与整合各方面资源，推动学校体育与社区体育健康、和谐的发展。

（二）制订评价制度

学校引进的家长和社区人员资源，都是义务性服务，因非本职易导致其责任感的缺少。学校应建立相应负责机构，组织相关人员做好引进人员的工作管理、监督与评价。同时制订相应的奖励机制，通过政府拨款、社区补贴、学校付费等形式，给予适当的经济补助，并将此作为其工作业绩的重要评价指标，以充分调动引进人员服务的积极性。

——辛兆亮（山东省青岛市太平路小学，266001）；贾振君（山东省青岛市市南区福林小学，266071）整理

教师节专题——我是体育教师

栏目主持人：曹卫民