浅谈体育绘图与美术速写的求同存异①

邢群利（云南师范大学体育学院　云南昆明　650500）



浅谈体育绘图与美术速写的求同存异①

邢群利
（云南师范大学体育学院云南昆明650500）

摘 要：在现代教育体系下，更加重视学生的全面素质，需要全新的优秀人才，将来在社会中才能有稳固的立足之地。提高自身素质，也必然需要培养学生的动手能力和创新精神，德、智、体、美全面发展才能成为社会主义事业的接班人和建设者。该文运用文献资料法、对比分析法等方法进行研究，以高校体育教育中开设的一门课程《体育绘图》和美术速写进行对比研究，通过绘图的基础、目的、风格、技法对比剖析，发现二者的异同处，去粗取精，为体育绘图教学研究提出建设性意见，以求对体育绘图课程的课程改革和现在的体育教育提供改革的参考依据，为体育教育事业尽一份绵薄之力。

关键词：体育教学 体育绘图 美术速写 科研 教学

1　研究目的

体育绘图说到底是一门跨学科的科目，所以，在学习本科目过程中也必然不可避免的会用到美术的相关理论和实践。学习此课程最终是影响到学生将来的工作应用和对事物的观察力的提高以及自身美术涵养的提升。从而培养出新型的多才多艺的复合型社会优秀人才。

2　研究方法

2.1文献资料法

在研究该课题中，通过国家图书馆、云南师范大学图书馆、中国知网、万方数据库等查询了关于体育绘图、体育教学、体育美学、速写、素描等方面的相关文献和资料。了解体育绘图和美术速写的发展现状和知识内容并进行分析，为体育教学研究改革和体育绘图课程的课改研究提供启发和借鉴。

2.2对比分析法

通过对体育绘图和美术速写的绘画基础、绘画目的、绘画风格、绘画技法等分别进行分析概括总结，从而发现二者之间既有联系又有区别，美术速写对体育绘图有很大的学术借鉴作用，丰富课程内容提高学生审美能力，对体育教学的改革提供参考依据。

3　研究结果

3.1“绘”基础比较

体育绘图是根据体育运动中人体表现出不同形态结构特征，以及体育教学涉及到的训练组织形式，并用简易、直观的黑白单线表现出来，便于观察学习的一种体育特殊表述方式。体育绘图不是单纯的艺术绘画，涉及到相关体育基础课程，比如：艺用人体科学、体育运动学和体育美学等，必须以这些基础体育知识作为绘图的参考标准。

美术速写是看似简单实则博大精深的艺术绘画创作形式，在短时间内描绘画者眼中的对象，运用简洁独到的线或与面结合，经过执笔者艺术处理而创作出的作品。

虽说体育绘图和美术速写的学科背景和绘画基础差距甚大，速写基础好的学生再去学习体育绘图时，就解决了观察和绘图技法这两个大问题，速写的写实能力正为体育绘图创造了最佳基础。

3.2“绘”目的比较

体育绘图与制图能随时将必要的体育人体运动信息和即兴组织教学内容记录在案，在备课写教案时，方便学生直观观察技术结构和动作要领，充分体现直观教学法的应用。体育教师授课时，由于受到时空的限制，可以作为教师一种特殊板书能力，在生动形象、活泼有趣的过程中达到教学目的，过程中更是将美与运动结合，促进美育教育，提升学生审美能力。

美术速写是通过画者敏锐形象的洞察力、判断力和自我理解力通过纸笔摩擦而出的灵感再现，是与生活对话的别样方式。走出我们现有的空间，开拓眼界，面对大自然中千万种能让你心动的某一处场景或某个瞬间都可以用速写的形式记录下来，收集自然中的素材，合理地运用透视，以达到构图的完美和稳定［1］。

通过分析体育绘图和美术速写的创作目的，体育绘图主要还是应用于体育相关领域，便于体育教学和教案板书表现，不以艺术创作为主要目的。速写是一门绘画造型艺术，面对客观事物，绘者创作之前需要先充分感受对象，以求达到主客观的统一。通过速写的系统训练，学会速写的艺术思维，并在此过程中提高手绘的能力，培养审美情操。

3.3“绘”风格比较

体育绘图在表现人体动作简图中，始终离不开线条的运用，不论是单线图或是线面图都要应用到线，可见线已经成为体育绘图的“生命”。较为容易学习的是单线图，勾画省时好用且容易学，不具备美术功底的人也可以在短时间内掌握，画出的图也把动态表现的惟妙惟肖。线在体育绘图中代表了人体的四肢和肌肉变化，线的长短粗细和虚实，都体现着不同的艺术效果和实质内涵。若要将体育绘图学号，不仅仅需要强硬的相关体育理论知识作为铺垫，更为重要的是最后体现在纸上的图，而图却又是由若干线组成，精华之所在，“线”为之灵魂。

速写是作者情感意念的表达过程，而不是对自然冰冷的描写。现代科技手段将原有的艺术符号已经淡化，作者深处其境感受到的文化提炼和用照片、视频取景所面临的是两种截然不同的艺术体验，高科技手段可以作为搜集素材的方式，但却不能替代艺术创作的灵感来源，不然，作品的艺术气质将会大打折扣。

体育绘图最明显的特征就是绘画或者说明运用绘画类的方法研究、描述体育领域中不同的形态、事物，是跨专业综合性的交叉科学［2］。体育绘图和美术速写最终还是在“线”这一灵魂上达到了共识，不论二者风格各显不同，线条始终是其创作根据，表现对象的主要手段。

3.4“绘”技法比较

美术画人时，人物的神态主要是通过面部表情，尤其是眼和嘴的形态来表现［3］。体育绘图中的动作神态，主要通过人体简图中人物的头部来体现，头部用简单的椭圆表示，没有五官的体现习惯，重在体现人物的动作形态，只要形态把握的准确、逼真，那就是成功的绘图。体育绘图以线条的软硬来表现人体体育动作表现者的性别身份和动作特征区别，根据男女性的生理解剖特点在表现性别区别时，女性的肩、腰相对男性较窄，而髋则较宽，绘图时应有意识的做以区别。在画舞蹈动作和武术动作时区别也较为明显，舞蹈和体操动作的柔美用软线条来表现最为合适，体现出人体动作的柔和、温文尔雅。在表现武术动作时，为了体现武术动作的铿锵有力和飒爽英姿，利用刚直有劲的硬线条来表现。

速写的表现形式多种多样，这都根据作者的个人思想感情和作画习惯的不同而产生出不同的创作形式。以线条为主是最为常见的速写艺术表现形式，画家通过观察、感受对象，对对象进行高度的概括和提炼，再利用线条的刚柔、疏密、曲直变化，表现出对象的远近、虚实的艺术美感。

从绘画技法上来看，体育绘图的绘图技法更为重视理性思考，有意识的对动作形态、技术结构、生理特征和神态表现加以重点刻画，随意性较小，整体的画面效果变化并不大，没有线条的轻重虚实变化。美术速写更为强调线的表现力，表现画面的艺术氛围，利用线条的各种变化让画面现场韵律感和空间感。美术速写中表现对象空间感和透视感时和体育绘图中表现人体运动动作在不同角度产生不同的效果，二者在此点还是有异曲同工之妙的，生动形象的思维模式也是不言而喻的，速写的训练对体育绘图的作用也是巨大的。

4　结语

综上所述，体育绘图是体育科学和美术绘画结合的产物［4］。将美术绘画中的速写拿出来与体育绘图做比较，以备二者更好地融合出新，继承性与创新性相统一，在同中求异，在异中求同。将美术速写与体育绘图糅合出新，便于教师更好地表现绘图方式和技法，增添学生学习情趣，为上好一堂生动形象的绘图课做充足的准备。同时可提升学生审美观察能力，使学生德智体美劳共同发展，达到促进体育绘图的科研与教学目的。

参考文献

［1］张春新.速写教程［M］.2版.北京：高等教育出版社，2010：41.

［2］李茹.浅谈体育绘图在高校体育教学中的应用［J］.山西师大体育学院学报，2008（Z1）：67-69.

［3］何敬东.体育绘图［M］.济南：山东大学出版社，2001：109.

［4］李永红.体育与美术融合出新——读《体育绘图》［J］.体育文化导刊，2004（7）：72.

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（a）-0150-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.150

作者简介：①邢群利（1990—），男，汉，河南焦作人，硕士研究生在读，研究方向：体育美学 体育产业。