“潇洒哥”

尹 琼

(延安大学 陕西 延安 716000)

“潇洒哥”

尹 琼

(延安大学 陕西 延安 716000)

风流倜傥唐伯虎乃潇洒之士，豪放不羁苏东坡亦为潇洒之人，大文豪胡适鲁迅也可担得起这 “潇洒”二字。“潇洒哥”无唐寅之风流倜傥，无苏轼之豪放不羁，亦无胡适鲁迅之才高八斗，但他却是我心中对“潇洒”二字最完美的诠释者。

“潇洒哥”是我高中时的语文老师。与大部分高中生一样，班里的某些同学总会天马行空，按照不同任课老师的特点，或长相，或习惯性动作，或高频度言语，对号入座，于是五花八门，匠心独运的绰号应运而生。然而，唯独“潇洒哥”这个绰号例外。此绰号来源于一个场景。某日阳光明媚，微风乍起，常老师身姿挺拔，步伐矫健，或许是因为刚洗过头发，一根根黑发在微风中格外灵动，黑色的大衣随风飘逸，蓦地，脚下生风，阔步跃进教室，大有《上海滩》中许文强豪气冲天，霸气外露之势。顿时让这位不惑之年的教师年轻了十岁。恰巧这一幕被站在二楼的同学捕捉到，不禁感叹道“潇洒者，常老师也！”于是“潇洒哥”此名在全校不胫而走。

我本性格内向，怯于回答问题，是“潇洒哥”改变了我高中的学习状态。见他的第一面，只觉得是一位儒雅之士。脸上架一副老花镜，颇有古代私塾教书先生之容态。私下想来，此人虽满腹经纶，学富五车，但循规蹈矩，古板守旧。然而，事实并非如此。“潇洒哥”不仅言辞幽默，课堂极具感染力，而且写的一手好字。行书板书，行如流水，潇洒至极。在他的课堂上，久违的轻松感忽然而至，令人喜不自胜。他的提问，总有欢呼雀跃的抢答者，他的讲述，总有聚精会神的倾听者。“潇洒哥”善于启迪学生的智慧，发现每一个学生身上的亮点。我会被他丰富幽默的表情所吸引，被他妙语连珠的言辞所震撼，被他诚恳认真的态度所感动。然而，胆怯的我始终不能坚定地举起手，只是躲在高高的书堆后，从书缝中窥视他的举动。举手地欲望越高涨，思想地斗争也就越激烈。我在斗争，因为我担心。担心自己的答案遭到质疑，担心自己承受不了第一次失败后的打击。还好，我战胜了自己，一鼓作气，将手悬在半空。令我始料未及地是在众多优秀的同学中他选择了我，并且给了我他很少说地“很好”的评价。这一句“很好”比任何话语来得更有意义。从此，我改变了对“潇洒哥”“古板”的偏见，也喜欢上了语文课。

越是喜欢某一门课程，就越易发现关于这门课程的诸多问题，于是我成为了语文课上的“问题大王”。我会和“潇洒哥”花十几分钟争论某一个问题，“潇洒哥”会在气急败坏时说我钻牛角，我偶尔也会在同学面前说他老糊涂。我是一个很难摆平的“问题大王”而“潇洒哥”是一个不会轻易妥协的“老糊涂”。在争辩中我受益匪浅，很感谢他的循循善诱，同样感谢他的“气急败坏”。

“潇洒哥”在我升高三的关键时期辞职了，与其他同学一样，我很难接受这样的事实，悲痛至极，鬼使神差般地来到校长室。我不知道自己哪儿来的勇气和校长放肆地争辩，校长对此表示无奈，只向我承诺会给高三配最好的语文教师。第二天，“潇洒哥”在网上发表了《告高三13·14班同学书》，可以肯定他真的离开了学校。从信中我感受到了“潇洒哥”的不舍和担忧，难过和期望。后来在与其他老师的交谈中得知“潇洒哥”辞职的原因后我反而释然了。 “潇洒哥”就应该潇洒地走来，然后潇洒地转身离开，去追求他豪放不羁，恬淡自由的生活。

如今，大学中文专业的选择与“潇洒哥”的鼓励有直接关系。春节前，我与几位好友拜访了“潇洒哥”，一进门便嗅到了浓浓的墨香，映入眼帘的是各色字画。“潇洒哥”不改往日之潇洒，风采依旧。沏上一壶茶水，便谈天论地，无话不说。此时，浓浓的茶香，淡淡的墨香萦绕在鼻尖。或激烈地争辩，或温馨地嘱咐。从学术问题到生活问题，从大学学习到社会就业，无不透露出老师对学生的深切关怀。

临走之前，“潇洒哥”送上了他的礼物。我的是一幅字，雪白的宣纸上用小篆写着四个大字“君子不器”。这个成语出自《论语》，指出了人不能只限于一方面的才能，应广泛学习。这让我联想到高二时他给我的批语“驾驭”。“驾驭”这个词看似简单，实则内涵深刻。驾驭学习也许不难做到，但驾驭生活，驾驭自我，又有多少人做到了呢？“君子不器”和“驾驭”我很难做到尽善尽美，但我会将其作为毕生的追求。

忆往昔峥嵘岁月，岁月静好，春华秋实。高中的那三年我很充实，我总对别人说那三年无论在学习还是生活方面所做出的选择一生都不会后悔。我是一个无神论者，但现在我怀着一颗虔诚的心，感谢上帝。因为我在最美好的青春里遇见了肝胆相照，共同分担的朋友，在最勤奋的岁月里遇到了那么一群可爱又可敬的老师，而“潇洒哥”便是其中的一个。 “潇洒哥”，欣赏你苍劲的书法，喜欢你儒雅的谈吐，想念你授课时的姿态，更加向往你潇洒自在的生活态度。

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1672-5832(2016)08-0002-01