协同创新视角下的高职辅导员团队建设模式研究

文/湖南机电职业技术学院 王凤斌



协同创新视角下的高职辅导员团队建设模式研究

文/湖南机电职业技术学院 王凤斌

【摘要】随着时代发展、社会进步和职业教育的不断深化改革，对辅导员工作提出了更高的要求，如何创新辅导员工作模式，如何使辅导员走专业化、职业化的发展道路，构建良好的辅导员团队是加强辅导员队伍建设的必然选择。加强辅导员团队建设，有利于提高辅导员的凝聚力和战斗力，对提高人才培养质量具有重要的意义。

【关键词】创新团队；辅导员队伍；团队文化建设

一、研究目标与思路

通过分析当前各高校辅导员队伍建设中取得的成绩和存在的突出问题，从研究辅导员团队建设的意义入手，推进辅导员队伍建设的专家化、专业化进程，从而形成良好的政治教育合力与育人环境。

（一）组建职能主导的辅导员团队，提高学生工作绩效。坚持以功能和职能归类为主要原则，遵循辅导员的专业背景、兴趣能力、性别、特长等特质组建研究型、管理型、服务型等职能团队，让每位辅导员分担学生教育的一方面工作，通过优势互补协同创新提高其工作效能，服务于学生群体和辅导员个体共同成长。

（二）设定辅导员团队的共同目标，提升辅导个体的工作能力。根据2014年全国职教会议精神，结合多元化形势下学生特点，设立一个具有可行性的目标，并把共同目标及具体落实措施等以文件的形式固定下来，作为指导辅导员工作的依据，把成员的思想、智慧、行动凝聚到同一方向，辅导员个体专业能力和群体能力得以提升，从而实现良性互动、资源优化、效能提高的小组目标。

（三）建立辅导团队的运行制度，确保团队的可持续发展。坚持高职大思想政治教育的目标前提下，建立符合团队规范的规章制度，并充分发挥其约束、导向和激励功能。

（四）加强辅导员团队的文化建设，增强辅导员凝聚力。加强团队的文化建设，在团队中营造和开拓创新、团结协作、共同进步的团队精神，增强整个队伍的凝聚力和向心力。

（五）优化辅导员团队的综合管理，形成思想政治教育的合力。对不同职能的辅导员团队有针对性地设立研究子课题，定期召开团队负责人会议，了解团队工作进展，健全交流机制，创造支持环境，共享工作信息，形成学生思想政治教育强大合力，从而实现人力资源共享和互补。

二、实施方法与过程

（一）团队建立期。收集分析国内外文献，查询有关数据，调查辅导员队伍建设现状，研究协同创新团队建设理论，召开辅导员专题讨论会议，提出建设思路，本着自愿的原则组建辅导员团队。

（二）团队成熟期。组织校内外专家参与团队建设方案论证，形成协同创新辅导员团队工作模式，建立集体攻关工作机制，形成自己的团队创新特征，整体提高学生管理服务水平。

（三）总结验收期。对辅导员团队工作模式进行自我评估，反复检验运行效果，整理各种文件资料，积累特色经验，撰写相关研究报告和论文。

（四）成果推广期。举行院级成果推进会，在全省各高校中形成辅导员团队建设的品牌效应。

三、工作成效及取得的经验

（一）工作成效。1.为适应学生日常管理工作头绪增多的需要，让一部分有兴趣或有专长的辅导员认领一些特色工作，通过学工领导的指导和帮助，辅导员出色地完成工作任务。从工作完成效果来看，这种模式符合学生管理工作需要，更能满足辅导员专业化发展和学生个性化成长的需要。2.优化辅导员队伍结构、促进辅导团队的专业分工、打造辅导员团队的合作平台、破解制约专职辅导员自身发展的瓶颈、化解辅导员周期性转岗与辅导员工作能力不可持续提升之间的矛盾等问题。

（二）取得的经验。1.着眼于推进辅导员队伍专业化、专家化研究。把党团理论教育、学习学业指导、心理健康护航、文体创意引导、创新创业管理等多个领域的辅导员专家汇集起来，汇多“专”于一体，集多“家”于一身，全面促进辅导员专业化、专家化建设。2.着眼于建设共享型辅导员团队文化研究。关心学生的健康成长，以资源与信息、经验与知识、业绩与成果共享为内容，以培育和弘扬协同合作、乐于奉献、勇于创新的团队精神为灵魂，把团队文化的精神渗透到辅导员的思想和行为中去。3.着眼于缓解辅导员工作压力和职业倦怠的研究。改变辅导员社会地位、评价和报酬不高的现状，通过“职责分解、任务分流、功能分化”来减轻辅导员的工作重担，提升辅导员的工作积极性。

四、文化成果创新

（一）研究视角新。在已有关于辅导员团队建设问题的基础上，以“协同创新”的视角定位于高职辅导员团队建设研究，有利于高职辅导员队伍的健康向上发展。

（二）研究内容新。对当前辅导员团队建设现状进行深入分析，坚持理论创新、实践创新并重的方式规划构建高校辅导员团队建设的相关路径，从而通过加强辅导员团队建设来实现辅导员的职业化、专业化和专家化建设。

（三）研究结合点新。将高职辅导员自身发展问题与大学生成长问题结合起来研究，将以辅导员为中心的“一对多”的传统工作模式与以学生为中心的“多对一”的辅导团队工作模式结合起来研究，最大限度满足师生所期望的合理发展需求，构建全方位、多形式的育人模式。

五、结束语

总之，辅导团队建设是一个长期的过程，是今后很长一段时间内各高校辅导员团队建设之重点，需要各方共同努力，共同打造一支创新型、协作型的辅导员团队，才能推动我国高职教育的可持续发展。

【参考文献】

[1 ]王士武.高校专职辅导员团队建设的实践与探索[J].高校辅导员学刊,2012(05).

[2]俞世恩.高职校院辅导员团队分层建设探究[J].高校辅导员学刊,2011(04).