如何提高和田地区高中维族学生维语作文的写作水平

依巴代提.西尔甫

提高高中维族学生的写作能力是维语语文教学的一项重要任务。维语作文是高中维族学生维语语文能力的综合反映，是衡量维族学生维语语文水平高低的重要标志。但是，当前维族学生中却普遍存在一种对维语作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪，它严重地影响了学生维语作文水平的提高和维语语文教学质量的提高。写作是学生在维语语文学习中感到最困难的事情，如何帮助学生提高维语作文的写作水平呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点做法。

一、激发高中维族学生的维语作文写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”要提高高中维族学生的维语作文写作水平首先要激发学生的写作兴趣。

（1）让学生多读书，培养写作的兴趣

阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是维语作文的基础。因此，我在教学中要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。高中维语语文教材中的许多维语课文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。我在教学中，有目的地选取篇幅短小、生动感人的文章让学生朗读，让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材、怎样开头、怎样结尾、怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的维语语文知识，培养认识事物、分析问题的能力，并能结合自己的生活实际，写出读后感，让学生学会仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起维语作文来也就会得心应手。

（2）根据学生的不同写作水平，减小坡度，提出不同要求，激发写作兴趣

由于各种原因，进入高中学习的学生，维语作文写作能力不同，我在教学中，有意识地降低写作难度，经常写范文，让写作水平低的学生模仿写，让学生获得成功的体验，增强学生的维语作文自信心，学生的维语写作积极性普遍提高。

（3）走进生活，多开展有趣的课外活动，积累写作材料，提高写作兴趣。

很多学生在写维语作文时，感觉没有写的，这是由于学生不善于观察周围的事物，没有积累写作素材造成的。生活是创作的源泉，我在教学中，引导学生走进生活，留心观察，亲身实践，为写作积累丰富的素材，写出的文章才有真情实感。如：引导学生观察自然界的风霜雨雪，让学生动手进行小实验、小制作、干家务劳动等；让学生多参加课外活动，如跳绳、打乒乓球、拔河、跑步等活动，一边玩一边做生活的有心者，把活动的过程、自己的感受、从中得到的感悟写出来， 变“要我写”为“我要写”。让学生知道，写作没什么难的，写维语作文首先应该自己想写、喜欢写、学会写，然后才能写好维语作文。

二、我在维语语文教学中，围绕“写什么”、“怎样写”这个问题，从高一开始，我从以下几个方面对学生进行了强化训练，从而大大提高了学生的维语写作水平：

1 重视课文教学，积累词汇。

我在维语语文教学中，注意让学生积累词汇、扩充词汇，增强语感，扩大知识面，了解句型结构，学习语法知识。语法知识越熟悉，词汇量越多，那么写起维语作文来也就顺利。

词组、短语、惯用语、熟语等都含有固定形式和半固定形式，复句关联词语的搭配也都有其固定搭配。维吾尔语中也存在着大量的这类词汇，因此让学生通过对语块的记忆有助于提高学生的维语表达效果，提高维语写作水平。如：

远亲不如近邻jiraqtikituqandin ， jeqindikionala.

虽然……，但是…………gr……bolsimu，likin……

2 重视语法知识的教学，让学生积累词汇

（1）派生词。派生词是合成词的一部分，维吾尔语中有两种形式的派生词，一种是在词干上加前缀的情况，还有一种就是加后缀的情况。加前缀的词在维吾尔语中不多，常见的仅四类，即由bt-、ta-、bi-、hm-四个前缀构成的词，而加后缀的情况就比较多。

如：以-i结尾的派生词就有很多。izimt-i 工作人员，nai-i 歌手，aldam-i骗子。 （2）复合词。这类词大多是由两个词干用类似于句法关系组合成新词，利用维吾尔语词汇的这种构成方式进行教学，能使学生在所学词汇的基础上增加新的词汇，进而不断提高学生使用维吾尔语组词造句的能力。 这类复合词共有四种类型：

①并列式 如：ii-izmti（职工），rgi-rohi（精神），pajda-zijan（得失）

②限定式 如：nanqepi（nan-qap）（饭桶），kzjnk（kz-jnk）（眼镜）

③动补式 如：izbasar（zi-basar）（接班人），kynsanap（kyn-sanap）（日益）

④主谓式 如：joljoruq（jol-joruq）（指示），bojtaq（boj-taq）（单身汉）

（3）同义词。利用同义词进行教学，一方面可以把意义相关的词汇进行对比，加深记忆，能更加准确地表达；另一方面，对于增加学生的词汇量也有很大的好处。如：

tyn——avaz——tavu——sada（声音）

（4）反义词。维吾尔语中的反义词为数不少，利用反义词进行教学，不仅能作为讲解词汇的手段，也能帮助学生巩固和记忆词汇，还能帮助学生增加词汇量。如： rast（真）——jalan（假） alip（胜利）——mlup（失败）

3 模仿写作文

针对和田高中学生维语写作水平低下，我在加强阅读训练的同时，在高一就实行“抄三写一”，也就是说抄写三篇优秀范文，自己再自拟题目写一篇作文。这样写的目的是让他们在抄的过程中把握写作思路、方法、格式。从而帮助他们正确把握文章结构，写出较好的作文。

我在教学中，常写出文章的第一段，要求学生续完；或给出每段话的第一个句子，要求续写；或给出文章的头与尾让学生在中间填写内容。给出的内容很灵活，可供学生发挥。训练了学生的想像力，又可以使学生写作不离主题。通过一段时间的训练，能有效提高学生的维语写作水平。

4 分阶段写作训练

我在教学中，进行“分阶段写作训练”，效果良好。例如：集中一段时间要学生写记叙文，通过一段时间的写作练习，学生明确了写记事文章的六要素，掌握了写记事文章的规律，“一事多写”就是让学生从多角度来认识事物、分析事物，培养学生的创造性思维的能力。

5 坚持写日记

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，打扫一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生维语作文能力的培养，培养学生维语作文的兴趣，让高中学生把写维语作文当成一件快乐的事。只有这样，学生的维语写作能力就一定能提高。