浅谈高效音乐课堂

黄梅

摘要：音乐教学过程就是教师引导学生进行音乐审美活动的过程，就是感知和领会音乐艺术美的过程。音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。音乐以"情"感人，以"美"育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。

关键词：音乐教学；高效课堂；备课；激发兴趣；感知能力

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0339-01

音乐课在初中教学体系中占据重要位置，是学生学习音乐知识、锻炼审美能力的重要学科，其重要性受到越来越多人的广泛关注。新时期打造高效的音乐课堂，为社会培养和发掘更多的歌唱人才是初中音乐教师的首要任务。音乐课堂应该是充满生命活力的和创新的，因此初中音乐教师要不断提升自身的音乐素养，学习和掌握最新的音乐知识，总结自身的教学经验并不断学习他人教学成果。如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发出生命的活力是每一位音乐老师的追求。

音乐作为一种艺术类学科，在艺术教育中占有很重要的位置。《义务教育音乐新课标准》提出了"以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐，理解多元化、完善评价机制"的基本理念。音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造思维，陶冶他们的情操。在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌曲、灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，教师为学生搭建展示自己教学艺术、教学魅力的舞台。让音乐教学的课堂成为学生进行"美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成长"的乐园。教学方式是教师为完成教学任务而采用的方法和形式，是教师引导学生学习基础知识、掌握基本技能、获得身心发展而共同活动的方法。那么，伴随着新一轮基础教育改革的东风，音乐教师如何提高课堂教学效益呢？这就需要不断更新理念、充分挖掘音乐教材，研究音乐教学方式的多样性。为学生创造一个舒适的课堂环境。使学生全身心投入，尽情地表现，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，从而提高他们的音乐文化素质。本文结合教学实践，对初中音乐课堂如何实施高效教学进行了一些尝试与思考。

1.认真备好每堂课是提高课堂教学高效性的前提

教师的本职是教学，但是必须用渊博的知识武装自己，说到底就是必须专业知识要过硬，要上好一节课，必须备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。教师都有上好每一节课的愿望，都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们"整齐的心跳"，感受到他们的"才华横溢"。这正是新课程所期待的。这就更需要教师认真备好每一节课。首先教师要在钻研教材上下功夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地听音乐，反复地听音乐，把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。其次在钻研教学目标上下功夫。抓住教学目标和情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。最后在了解学生上下功夫。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。

2.激发和培养学生的学习兴趣

皮亚杰说："兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。"兴趣是学生最好的老师，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。教师要努力为学生创造良好的学习环境，促进他们学习的兴趣。孩子心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，充分利用现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、简单化，引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。利用现代信息技术、比赛、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如：在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。

3.积极培养学生的感知能力

3.1 首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要"一目数行"。这都要坚持培养学生的速视能力。

3.2 音乐能力的培养。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。 如：讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。

4.积极培养学生的音乐欣赏能力

除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如：教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生"讲"音乐故事。这种练习充满音乐情趣，適合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。

5.科学地利用课堂评价

美国作家马克·吐温也说过："一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。"成人尚且如此，孩子更需要赞美。在课堂上，教师要适时、适当的给予学生科学的评价。教师的一个和蔼的微笑；一个鼓励的目光；一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对音乐知识的理解和掌握。例如：初一学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励，这样才能让学生继续保持旺盛的学习积极性。

在教学中老师的一个赞许的眼神，一句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏，能激发他们的学习欲望和积极性。教师要抓住每个契机，及时给予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参与，老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然、真诚，用亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。

总之，高效课堂教学是未来教育发展的必然趋势。作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，应具备一定的专业知识和技能，有良好的文化知识，掌握素质教育的理论和教育教学的方法，不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，不断地培养学生的能力，从而促进学生的全面发展。使他们在想象思维，情感教育、互动合作以及鉴别欣赏这几方面不断地提高并能有机联系在一起，有效地促进和提高学生的智力、技能、思维和兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。

参考文献：

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[2] 王淑霞 有效：如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2010，（26）.

[3] 陈朝辉 有效课堂需要接受学习[J].新课程研究（下旬刊），2010，（04）.