培养学习兴趣优化历史教学

韩华

摘要：现代教育突出学生的自主学习和创新能力的培养，教学的根本任务之一是使学习者喜欢学习，学会学习。要达到这一目的，关键在于培养学生强烈的学习兴趣。本文论述了培养历史学习兴趣的基本方法。

关键词：历史教学；学习兴趣；作用；培养；方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0311-01

兴趣，是指行为个体对特定事物肯定认同后所产生的带有倾向性、选择性的积极心理态度。在学习过程中，兴趣是最好的老师，只要感兴趣，他们就会积极主动的去学习。那么，怎样激发学生学习历史的兴趣呢？自己在实践中摸探索到了以下几点：

1.导入激趣，引发强烈的学习欲望

新课导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率，应根据教材与学生的情况精心设计。

1.1 结合历史地图、历史图片等材料进行设计。如在讲《文艺复兴和新航路的开辟》这一课时，先给学生出示达芬奇的名画《最后的晚餐》的图片，并进行描述："这幅画描绘了耶稣在和他12个门徒最后一次晚餐时，对他的门徒说：'你们当中有一个人出卖了我！'在这一刹那，众门徒的表情和内心活动顿时流露出来：有的愤慨，有的悲叹，有的则在表白自己的纯洁无辜。叛徒犹大神态惊愕，手中握着出卖老师而得到的钱袋，位于图中最阴暗之处。这幅图画歌颂了殉道精神和对叛徒行为的鞭挞，从而表现出典型环境中典型人物的典型性格，是人文主义思想的集中体现。那么，什么是人文主义？人文主义思想和文艺复兴运动之间是什么关系？"由此转入新课，能给学生以生动的视觉感受，吸引了他们的注意力，为本课教学创造良好的条件。

1.2 根据思维引发进行设计。如讲《人类进入电气时代》这一课时，教师首先指出过去的战争一打要几年，成千上万的人流血牺牲。今后的大战，不必用幾年，也许只要几天，就可以把一个国家多年的积累搞空。如，1990年爆发的海湾战争，一场真正的高科技战争，它所展现出来的战争模式不同于以往任何战争。多国部队把各国最尖端武器都应用于战场。过去炸毁一座桥梁需几吨乃至几百吨炸弹，现在只需几颗激光炸弹即可。此战结束后，中国政府当即宣布裁军一百万，因为高科技战争不是人多就行的。通过举例，学生自然得出结论：国力要靠人才。使他们懂得，21世纪正需要具有创新精神和创造能力的人才，"自我需要感"的兴趣油然而生。

2.讲授激趣，培养自主学习的热情

2.1 补充材料，拓宽学生的知识视野。历史知识浩如烟海，在授课过程中，如果能适当补充形象具体的历史材料，则既能拓宽学生的知识面，又能加深学生对历史事件的理解。由于视野开阔，见识增长，学生会由衷地感到学有所得，从而对历史课堂产生更大的期待，由被动学习变为主动学习。

比如，在讲第二次世界大战中的诺曼底登陆时，由于教材对这一事件的表述十分简单，如果照本宣科，则学生既无兴趣又不容易理解。所以在教学中我就补充了两个"出其不意"。一是登陆地点出其不意。英吉利海峡到诺曼底半岛沿途暗礁密布，航行相当困难，而诺曼底又非良港，不适于登陆，所以，德军在此根本没有重视，设防也很少。而英美盟军恰恰选择此地点作为登陆点。另一个是登陆时间出其不意。当时，德国气象军官预测，6月上旬英吉利海峡风急浪大，盟军即便要登陆也绝不可能此时渡海。但是，英美气象部门经过更科学的计算后精确地预测到6月6日和7日两天将出现难得的风平浪静的好天气。因此，当英美盟军向诺曼底半岛挺进之际，恰恰是德军最松懈之时，就连最高统帅隆美尔将军也离开指挥部回国休假去了。正是由于这两个"出其不意"，英美盟军在诺曼底一举登陆成功，开辟了欧洲第二战场，从而大大加速了德国法西斯的灭亡。这样的介绍，极大地激发了学生的兴趣。

2.2 以疑诱思，充分发挥学生的主体作用。学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在讲课过程中设置疑问，能吸引学生的注意力，有时能活跃课堂气氛。如复习"国共合作"时，设问：共产党为什么要与国民党合作？国民党为什么要与共产党合作？促成合作的外部因素又是什么？学生一下子议论纷纷。讲到中共成立的历史意义时，设问：假如把"自从有了中国共产党中国革命面貌就焕然一新"加上问号，让你用史实说明，你将怎么办时，学生便陷入了思索之中，然后便说出一些自己的理解。课堂气氛热烈，同学们或是情绪激动，据理力争；或是平心静气，阐明因果；或是通情达理，一分为二。这些设疑，如石落平潭，波澜迭起，引动学生情感生发，思维开启。

2.3 营造情境，丰富学生的情感世界。历史本身是有血有肉、丰富生动的，在教学中教师如果能充分利用历史这一特点，用生动形象的语言描绘历史事件，历史人物，再现历史场面，就能使学生如临其境，如见其人，在浓郁的情感氛围中让学生感知历史，从而增强教学效果。

如在讲"一·二八"事变时，提到十九路军英勇抗日的事迹："日寇五千人向上海北郊中国军队阵地发起疯狂进攻。蔡廷锴将军挑选了一百名战士组成敢死队，他们胸前背后都捆上炸弹，并用火油浇遍全身，然后分几路潜入敌阵，冲到敌人密集的地方，猛地扑倒在地，一声巨响，战士们粉身碎骨，鬼子也被炸得血肉横飞。差不多在同一时刻，敌军阵地上爆炸声四起，日军以为中国援军开到，纷纷溃退，十九路军战士们乘势追击十多里，杀得敌人血流成河，尸骨成山。上海军民团结抗战，打死打伤日军一万多人，使日军更换三个指挥官。但是，中国政府却拒绝援军，扣压军火，侵吞捐款，暗中资敌，十九路军弹尽援绝，被迫撤退……"这一情意真切的讲述，使学生对十九路军官兵产生了由衷敬意，同时在内心深处发出对爱国者的钦佩，对卖国者的痛恨……留下了深刻的印象。

总之，兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔，是促进他们主动学习的推进器。在教学中，只要我们把握住历史学科的特点，充分利用各种有利因素，营造轻松愉快的学习环境，学生的兴趣之树就会郁郁青青，历史教学就会迎来满目苍翠的春天。