浅谈初中化学课堂教学的有效性

张琼

摘要：高效化学课堂是课堂教学改革的一项重要内容。教师要从培养学生学习兴趣、 注重学法指导、重视教学反思建立初中化学高效课堂。

关键词：初中化学；高效课堂；有效性

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0263-02

在初中化学教学中， 教师既要提高学生的知识积累量， 又要培养学生的化学基本技能， 使他们在解决问题的过程中灵活运用化学知识，并不断获得知识体验，促进新知识的内化。 在教学中，教师要摆脱传统教学中重结果轻过程的教学方式，关注学生在学习过程中的情感体验和学习方法， 使他们通过积极主动的学习提高化学综合素质。 随着新课改的进行， 教师在用新的观念进行教学设计的同时，要激发学生的主动探究意识，使他们在教师的指导下深入探究化学知识，实现高效课堂教学。

1.让化学课堂内外充满爱

1.1 教师主动走进学生。学生不喜欢教师， 那么即使喜欢这门课程， 他的学习热情也会慢慢地冷却；反之他会努力地学习。调查资料显示，大部分成绩优秀的学生， 都因为老师有极其强大的亲和力有关系。无论是课上还是课下， 老师要求的他都会努力地去完成， 他会力所能及地配合。反之， 实习效果会大打折扣。在具体的教学当中，不断地提高自己的综合素质， 使自己的知识更加渊博， 保持自己的优雅形象， 形成独特的人格魅力。

1.2 创造和谐学习环境。不仅关心学生的学习，也关心他们的生活，做到学为人师，行为世范。不断地给自己充电，虚心向同仁请教，勤奋地上网查阅资料， 认真地总结经验， 不断地让自己的课堂教学更有深度和广度，认真地备好每堂课，利用好短短的几十分钟的课上时间，在课堂上允许学生各抒己见，让他们积极的参与到教学之中，课堂上其乐融融，学生们群情踊跃，他们的学习积极性被充分地调动起来，让学生成为学习的主体，鼓励他们开展合作学习，给他们创造和谐的学习环境，让学生喜欢学习，学习起新的知识势如破竹。

1.3 激发学生对化学的爱。化学一直以来都引领着人类的文明， 是最具体完备的生命科学，是现代化发展的指南针，化学推动着社会的进步，维护着国防建设，是科学研究科目中的帝王。只要学生认识到化学的重要性，就会激发他们对学习的渴望。利用各种化学实验现象，向做游戏一样， 点燃他们学习的热情。一块给平平常常的手帕，为什么到了化学课上居然不怕火烧？ 只要在学生头脑中刻上一个大大的问号，他们就会有研究的动力。把生活和学习紧密地联系起来，让二者桴鼓相应，比如说，怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。让学生具有解决实际问题的能力，让他们有成就感，不仅仅增强化学对他们的吸引力，而能够培养学生的分析能力与解决问题的能力。

2.深研教育教学方法

2.1 照顾全面，提升能力，设计三维目标。化学课标提出教学的三维目标，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。知识和技能属于结果性目标；过程和方法、情感态度和价值观属于体验、表现性目标。而传统的课程目标主要是知识和技能，比较单一，只注重结果，忽略过程与方法、情感态度与价值观。而过程和方法是关键性的目标，因为知识和技能目标要在过程和方法中达成，情感态度和价值观目标要在过程和方法中渗透。因此，我们要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标，重点关注过程和方法目标，从而全面提高学生能力。如在《质量守恒定律》這节课设计目标时，不仅设计了"认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。"这样的知识与技能目标，而且还设计："通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。"同时还设计了：通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

2.2 重视学生合作能力培养。提升学生们的学习质量，在提倡自主学习的同时，加强同学们之间的合作， 大力开展学生的合作根据内容，科学选择，设计教法学法。教学方法是教学过程整体结构中的重要组成部分，是教学的基本要素之一，它直接关系到教学工作的成败、教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。如果教师不能科学地选择和使用教学方法，会降低教学效果、增加学生负担。教学目标、教材内容的特点、学生的实际情况、教师本身的素质、教学时间和效率以及课型等直接影响教学方法选择。常见的课型可分为新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、探究法、实验法、演示法、阅读法、参观法、练习法、实习法等。因此在选择教法时，教师要充分发挥其主导作用，培养学生的技能、技巧，以系统地传授化学知识为前提，可以根据教学目标、教材内容的特点、学生的实际情况、教师本身的素质、教学时间和效率以及课型，先确定整堂课教法，然后再确定某个知识点，某个环节的教法，减少"填鸭式"的教学方式，尽量满足教师的"教"致力于"导"，服从于学生的学，同时教师应特别重视学习方法的指导。如在设计质量守恒定律时，根据教学内容知道这是一个新授课，课中有四个探究实验，所以初步确定这课总的教法是探究实验法；所以设计情景，让学生在合作探究的基础上学习。对质量守恒定律的微观解释这个知识点，这个知识点比较抽象，我们可以借助多媒体演示分子变化示意图，所以选择演示法和讲授法相结合的教学方法，会达到比较好的效果。同时教师单一使用某种教法，可根据需要交叉渗透，力求教学效果最优化。

3.重视教学反思

反思能更快地促进高效率的教学， 反思就是更好地总结经验， 扬长避短。每次教学之后，认真地撰写教学笔记。其中包括备课方式的改善，教材前后的融合处理，新旧知识的衔接，教学过程的新颖设计，对教学独具匠心的思考，课堂上意外事情的发生，解决突发事情的手段，和学生们的情感交流的感受，学习情境的创设，教学过程中灵感的产生情况等。教师要随时进行反思以发现自己教学中的疏漏之处，记录课堂教学中闪光点和"败笔"，并对这些教学环节进行理性的分析和改进预设，在下一次教学中对自己的预设进行验证，并与前一次的教学效果进行对比，对自己的反思结果进行验证，从中积累经验、吸取教训，进一步优化课堂教学。

总之，在初中化学教学中，教师要发挥好教学指导者和合作者的作用，要运用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生获得知识的欲望并在学习过程中感受到成功的乐趣，提高教学效率，实现高质量的初中化学教学。