将心比心凝聚人心

姚玉辉

摘要：将心比心，以心换心。我们主动走进对方，了解对方的心，开启对方心的钥匙;用一颗温暖、包容的仁爱之心沟通心的桥梁;创设平等的人文环境，与社区、社会爱心机构共建联谊，搭建好交心的平台。引导各民族的文化互相融入，走进来，合进去，融化在一起，相信各民族最终像石榴籽那样紧紧抱在一起。

关键词：尊重;仁爱;融合

中图分类号：G635.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-015-2

笔者认为内高班教育尤其重在交心，要将心比心，以心换心，只有这样，才能凝聚人心，办好新疆班，促进民族团结。

一、将心比心，首先要了解对方的心

我们要主动走进对方，了解对方传统、语言、文化、风俗习惯、心理，予以充分地尊重和理解。这是做好交心工作的一把钥匙。

我们中华民族是由56个民族组成的共同体，是唯一代表中国自立于世界民族之林的国家民族。在民族关系方面、尤其是汉族与少数民族之间的关系，党的18大有专门的论述，集中体现为：“对各民族在历史发展中形成的传统、语言、文化、风俗习惯、心理认同等方面的差异，我们要充分尊重和理解，不能忽视它们的存在，也不能用强制的方式加以改变。”

先说一个语言习惯，维吾尔族学生的姓名是由两部分组成的，比如“努尔玉素甫.亚森”，努尔玉素甫是他自己的名字，亚森是他父亲的名字，你要了解，不能图方便好记，叫他亚森，这是不礼貌的，也不能根据汉族的习惯，缩减“努尔玉素甫”，称呼其中的几个字，这是对他们的不尊重，他们很在乎，我们要尽量避免，尊重他们的语言习惯。

对一些传统的风俗习惯，我们也要充分了解并尊重。比如，维吾尔族、哈族等信奉伊斯兰教的民族，他们对传统节日：肉孜节、古尔邦节、诺鲁孜节等十分重视，那我们在这些节日时，举办各种庆祝活动，隆重地跟他们过节，并在这些节日时把他们带到社区、福利院、特殊学校，跟当地的汉族朋友联欢，分享他们节日的快乐，同时也促进民族之间的了解和交流。

同时要注意尊重他们的民族心理。拿一件小事来说，有位班主任一天走进预科班学生的宿舍，闻到一股霉味，发现阳台上晒了很多碎东西，仔细辨认，原来是碎馕饼，已经发霉。学生告诉她，这是从新疆带来的馕饼的，是粮食，不能丢。《古兰经》有句谚语，大意说《古兰经》上不能放任何东西，但是《古兰经》不能放在粮食上。也就是说在即使被伊斯兰教奉为圣典的《古兰经》也没有粮食重要，他们认为“粮食是用来供奉的”，不能浪费。如果实在剩了，在家乡他们会扔到屋顶供养禽鸟。如果我们的这位班主任对民族的这种爱惜、尊重粮食的心理不了解，简单粗暴地解决问题，那么势必伤害民族心理。所以我们要先努力去了解，然后因势利导做工作，首先肯定她爱惜粮食，节俭的优点，然后再从卫生的角度谈对身体的不利，让她在情理上认同你，感情上接受你，心灵上靠近你。

因此我们要从自身做起，加强对民族宗教政策和宗教知识的学习，走进学生，了解民族风情、风俗习惯，了解新疆的历史文化，了解新疆的自然资源和发展状况，为做好交心工作打下基础。

二、将心比心，你自己要有一颗温暖、包容的仁爱之心，爱是沟通彼此，做好交心工作的一座桥梁

习总书记对四有教师的要求：理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。笔者认为在内高班教育上，爱心至上。

德国著名哲学家、教育学家赫尔巴特说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”尤其内高班学生不远万里，他们远离家乡父母亲人，更需要我们的关爱，可以这么说，你哪怕付出一滴甘露、一缕春风，都能收获整个春天。

就拿笔者刚碰到的事情来讲。今年笔者教预科班，记得刚开学没几天，有一个维族女孩作业没有上交。早读课，笔者就把她叫出来询问，问她为什么不写，怎么问她都不做声，让她静静，回头再问也还不做声，既不点头也不摇头，场面很尴尬。她也不像一个调皮的学生，就是语文基础差点，也不应该一道题也不会写啊，怎么回事呢？突破口在哪呢？是不是想家了？可不是，当刚问道“你是不是想家了？”她的眼泪像决堤的海水一样哗哗地流下来。原来她跟家里通电话，妈妈病了，她想回去，不想读内高班了。国家规定预科班的学生是可以打申请回疆读书。但是笔者了解到这位学生家境贫寒，已经没有父亲，有哥哥嫂嫂，现在母亲也生病了，回去后可能她就不能再读书了。再说国家对内高学生的补助力度很大，即使她回去有书读，教育、教学条件也没有现在好，而南疆还有男尊女卑的现象，以后她的前途很难讲。于是笔者就站在她的角度上，将心比心，跟她好好分析回去后的利弊，最后在跟家人商量后，她还是选择了留下。通过这件事她真切地感觉到了国家、学校、老师对她的关心、爱护，现在这位同学变得更加懂事、认真，师生关系很融洽。试想如果当时笔者简单粗暴处理这件事，没有包容学生的沉默，而视学生的沉默为无礼，不问青红皂白打击学生，也没有站在她的立场，为她将来着想、打算，让她回疆，表面上似乎解决了问题，使自己少了麻烦，实际却可能影响这位学生的一生，伤害她乃至一个班学生的民族感情。

教育是一种心灵的感动，记得有位已毕业的维族女孩在毕业留言上写道：“我觉得人与人相处，就是将心比心，您对人家好，那人会加倍对您的。”她还说：“老师如若有一天，我们相遇，我一定会第一眼认出您，因为您是让人感觉温暖的。”试想我们用一颗包容、温暖的仁爱之心融化他们，让每个民族孩子都能像她们一样感受到学校老师的爱与温暖，还愁凝聚不到人心，不同民族不能团结融合在一起吗？

三、将心比心，是尊重对方，进行平等交流、滋养、融合，搭建好交心的平台

1.创设平等的人文环境。

比如，在教育管理上与内地学生一视同仁，不搞特殊，让他们觉得“我”就是大家中的一员，就是长相不同，自然融入到学校这个大家庭里。

2.与社区、社会爱心机构共建联谊，组织丰富多彩的校外拓展活动。

组织多彩的社团活动，充实、丰富他们异地生活;与社区、社会爱心机构共建联谊，带他们走出校园，举办主题活动，进行双向交流、滋养，融入当地的文化，引导新疆学子融入内地广阔的社会舞台。

比如，笔者带领内高班的学生在古尔邦节期间，走进特教学校举行了一个“架设心灵彩虹共写美好人生”的联谊活动，为特殊儿童奉献了一场精彩的表演，与他们一起分享了节日的快乐，互动热烈，度过了一个有意义的古尔邦节。在中秋节期间天山爱心行动小组走进西郊老年公寓，为老人们奉献了一场精彩的演出，与老人共度中华传统佳节，尊老爱老，公寓活动室其乐融融。不同民族、不同文化、风俗互相交流、滋养。

近期，内高班学生在“丹阳市创建全国文明城市我们在行动”活动中，积极担任蒲公英志愿者多次走进社区，和丹阳市民共同为丹阳市民奉献了精彩的演出。内高班的同学表演的《掀起你的盖头来》《铃铛舞》《弹起心爱的多塔尔》《赛马舞》都获得了市民的广泛好评，也让市民们对新疆有了更新的了解。在本场活动中，面对主持人的提问，内高班孩子由衷地吐露心声。

通过搭建一个个沟通内地.新疆、学校.家庭.社会的平台，不同民族的文化、风俗、民情等充分地交流、碰撞、融合，心与心自然地靠近、走进、融合。