浅谈初中英语愉快教学课堂评价方式

曾晖

摘 要：初中英语教学要从培养学生的语言兴趣开始，因此，在英语教学课堂上如何采用积极有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，继而营造出愉悦积极的学习氛围，是所有从事初中英语教育工作者需要思考的问题。本文将从课堂评价方式的角度出发，结合具体的理论及实践经验，简单阐述愉快教学课堂评价的参与形式，分析其表达方式，探讨愉快教学课堂评价的目的与影响。

关键词：初中英语；愉快教学；课堂评价

作为教学活动的有机组成部分，教师们的课堂评价方式往往是他们不同教学思想和教学能力的一种直观体现。从教育导向性方面来看，积极有效的课堂评价方式在提高学生创新意识，培养学生创新精神以及创新能力等方面具有十分重要的作用。另外，从教育心理学的角度来讲，激励性的课堂评价方式也会帮助学生在学习的过程中树立自信心，从而增强学生的学习动机。

一、愉快教学课堂评价的参与形式

在课堂上，学生以被教育者以及学习主体的身份出现，因此，除了教师本身的课堂评价外，学生的课堂评价也是我们需要重点考虑的一个方面。

教师在教学活动中首先需要做的就是及时引导学生积极地参与评价。这种所谓的评价不仅仅是对学生自身的评价，也包含了对整体学生的评价。评价的角度是多样的，不仅可以从学生对知识的掌握和运用方面出发，也可以从学生自身的长处与不足的方面出发[1]。当然，这样势必会造成参与者过多而课堂时间有限的尴尬局面，那么，为了保持秩序和氛围，又要考虑到不能伤害学生的参与积极性，那么，教师就可以采用抛物品等随机挑选的游戏方式，这样不仅可以让每个同学都参与进来，也无形中培养了学生的课堂积极性，提高了课堂活跃度。

师生共同参与的课堂评价方式不仅可以拉近学生和老师之间的距离，也培养了学生勇敢自信的品质，另外，这也无形中锻炼了学生分析问题、判断问题的能力，进一步明确了学生的主体性。此外，教师、学生以及学生自身三方面的评价也给予学生足够的思考，教师可以更好地鼓励学生，因此，学生就不再是教学活动中枯燥的听众了，其可以作为参与者加入课堂教学，让课堂变得生动有趣。

二、愉快教学课堂评价的表达方式

1.情感投入

“感人心者，莫先乎情。”人类因为有情感所以才显得丰富，初中学生在情感的感受方面更是处于敏感阶段，同样的一句夸赞，敷衍了事的态度和发自肺腑的态度给人的感觉有着巨大的差异。在课堂上，教师的情绪和情感是会被所有同学都直观感受的，学生们会不知不觉地受到老师积极的或者消极的情绪影响，从而有不同的课堂表现。因此，作为教师，我们首先要做的就是投入真挚的情感，还要采用恰当的语气，无论是对学生正确而真挚的褒奖，还是对错误温柔的鼓励，教师都要让学生们从心底里感受到教师的关注和期待。

2.内容详尽

激发学生学习内驱力的评价，不仅要注重情感因素，也要注重内容的详尽。课堂教学并不是敷衍的工作，无论是正确还是错误，教师都要给学生一个理由，从而得到学生的认同，继而启发学生进行思考。但是，教师也要尽量避免专断行为，要鼓励学生的发散性思维，因此，一切评价都要有依据地进行，并且和同学们进行积极的交流，既要防止激励性语言的苍白乏力，也要避免教师主观的独断专行，一切以事实和真理为依据。

3.重视心理

初中学生的学习心理大致分为两种，一种是习惯把成绩好坏归结于聪明和运气的“情景归因”；一种是习惯把成绩好坏归结于努力与否的“意向归因”。作为教师，在课堂评级中应正确引导学生的归因心理，让学生体会到努力和认真在学习中的重要性[2]。

三、愉快教学课堂评价的目的与影响

课堂评价在素质教育中是很重要的一个环节，是为了让学生从对他人和自己的学习成果中得到一定的收获，从而激励学生获得学习动力，增强其学习的主体意识，培养学生的学习兴趣。因此，合理有效的课堂评价方式应该积极调动学生的参与性和配合性，尽量采用新鲜有趣的游戏方式和学生拉近距离，在愉快的课堂气氛中让每个学生都得到适当的鼓励和建议，只有这样，每个学生才会得到不同程度的进步，可以从自身和他人两个方面得以完善并且了解自己的不足与长处，从而对以后的学习活动充满更大的兴趣。

每个人渴望被别人赏识，中小学阶段的学生更是处于这种心理最为强烈的阶段，所以，如果每个教师都积极地参与课堂评价，并且投入充足的精力，将课堂评价做得新颖、有趣、充满温情，每一个学生都将在课堂学习中受益良多。

参考文献：

[1]谢素霞.课堂评价在初中英语教学中的应用探究[J].科技资讯，2013，（12）.

[2]陈晓云.影响中学生英语学习的心理因素及对策[J].中学英语之友（下旬），2010，（12）.

（作者单位：江西省上饶县罗桥中学）