浅谈教师对问题学生的家庭教育

2016-11-19 11:52杨杰
中国校外教育(上旬) 2016年4期
关键词:问题学生学习成绩行为习惯

杨杰

摘要:家庭是社会的细胞。社会离不开家庭。孩子最早的教育来自家庭,因此,家庭教育至关重要。家庭是个人成长的园地。 现今社会,孩子们成长的环境比以往更复杂丰富而严峻,家长们对孩子成才的期望空前强烈。然而,多数家长都缺少教育孩子的专业训练,存在着教育观念落后、教育方法简单、教育效果不尽人意的种种问题。一旦孩子出现了情绪逆反、行为失范、习惯不良、学习障碍、自信缺失等问题时,便心情急切、惶惑失措、焦虑不安。渴求获得指导的家长愈来愈多。尤其是那些我们所谓的“问题学生”,他们的家长更急需家庭教育方面的引领和指导。

关键词:家庭教育 问题学生 行为习惯 学习成绩

素质教育在我国基础教育领域已经全面开展。素质教育的核心是人的全面发展。对学生的发展而言,家庭和学校是对其影响最大的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。对于学生的教育,仅靠学校单方面的力量来完成是不够的,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作。

家庭类型不同,学生的成长轨迹就不同,家庭教育的差异会导致学生个体素质的差异,从而会影响学校整体教育质量。在一个班级里,问题多的学生会给教师工作带来各种难题。而出现问题学生的家庭往往有着特殊的结构类型。如何针对不同类型的家庭,采取相应的教育措施,使学生能够得到全面发展,成为教师工作中急需解决的问题。教师在正常教学的同时,也要通过一定的方式对特殊类型家庭的家长实施教育。

一、独生子女的家长教育

独生子女的问题大多是由于他们生长的环境和家庭的教育造成的。对家长提出如下建议:

1.家长要培养独生子女坚强的意志品质。坚强的意志品质是一个人重要的心理品质,也是一个成功者应该具备的品质。有些独生子女好逸恶劳,怕苦怕累,连小学的义务劳动也要家长代劳,这样的人很难适应未来的生活。家长应该教育孩子从小热爱劳动,在劳动中锻炼能力和毅力,珍惜劳动成果,勤俭节约,成为社会有用之才。

2.家长要培养独生子女交流沟通的能力。许多家长把孩子禁锢在家里,终日与书本为伴,很少与同伴之间交流和沟通,不会与人友好相处,成人之后也很难适应社会生活。

3.家长要培养独生子女生活自理的能力。生活自理是一个人在小学时代就应具备的生存能力,独生子女由于娇生惯养,事事都由家长包办,他们的生活自理能力很差,将来走上社会也会困难重重。

二、离异家庭的家长教育

离异家庭常出现问题孩子,成为教师工作的难点。对家长教育的建议:

首先,父母在离异前后争吵时,要尽量避开孩子。因为父母冲突时,会使孩子感到惶恐、郁闷和痛苦,给孩子幼小的心灵蒙上阴影。其次,离异后作为孩子监护人的一方要尽快调整好心态,承担起教育孩子的责任,并尽量挤出时间多与孩子交流,及时与老师沟通,配合学校对孩子进行教育。最后,还要鼓励孩子多与非监护人(父亲或母亲)接触,避免家庭教育角色的缺失。

三、重组家庭家长的教育

重组家庭教育问题的解决,应从以下几方面入手:

1.提高家庭教育的认识,明确责任感和使命感。每一位重组家庭的父母,都应对他们的子女肩负起抚养和教育的责任和使命,使其成才。

2.加大感情投入,关爱孩子健康成长。很多重组家庭的夫妻只注重彼此的感情而不爱对方的子女。作为家长,无论是否亲生,都应该从培养子女成才这一责任感和使命感出发,多给孩子一些关爱,少些冷漠,更不能抛弃不管,要认真负责地教育好双方子女。

3、研究孩子心理,讲究家庭教育方法。重组家庭的子女对继父母的认识大抵经历这样一个过程:观察—理解—信任—尊重。作为继父母,应清醒地认识到小学生这些微妙的心理,并按其心理发展规律,采取恰当的方法,循循善诱,一步一步地把子女引导到正确的发展轨道上来。

四、留守儿童的家长教育

留守儿童是指父母双方或一方到其他地区工作,孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活在一起的儿童。这种特殊家庭的家长教育多数由祖父母或外祖父母承担。

有父母参与的家庭教育,才是最优化的家庭教育模式。只有建立了良好的亲子关系,让孩子生活在安全和谐的家庭环境中,孩子才会身心健康地成长。让留守儿童接受完善的家庭教育,首先要让父母树立高度的家庭责任感,重视子女的情感需求和人格的健康发展,多与孩子进行情感交流。此外,父母和孩子相处要注意言传身教,树立良好的形象,孩子犯错误切不可鲁莽或语言粗俗。在关注孩子的成长方面,父母不能只注重孩子的学习,更应多关心孩子的道德发展和人格完善,让孩子全面发展。

学生一般处于三种环境中:学校环境、家庭环境和社会环境。学生主要生活在学校环境和家庭环境中。要使学生全面健康地成长,教师起着桥梁和纽带的作用,即架设学校与家长沟通的桥梁。不同类型的家庭环境和家长素质,对子女的品德养成、学习成绩优劣、与人沟通能力等方面影响都很大。各类问题学生的家庭教育都存在教育理念与方法策略上的缺失,尤其应当注重家校沟通。

小学教师应当引导家长如何对各类问题家庭实施家长教育,提升学生的学业成绩和培养良好的行为习惯至关重要。

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