小学课堂检测的现状及对策

黑学花

摘 要：新一轮教学改革在全国范围内全面开展起来，不管什么学科，什么课型，在自评一节课时，不外乎有四个问题，即目标问题、效率问题、方法问题、达标检测问题。所以说，课堂检测是课堂教学的重要组成部分，是对学生学习效果的一种反馈和教师教的情况的反馈。不管是传统课堂还是高效课堂，课堂检测地位和作用不容忽视。

关键词：形式多样；方法灵活；体现层次；目的明确

不管什么学科，什么课型，我们在自评一节课时，不外乎有四个问题，即目标问题（这节课让学生掌握哪些知识）、效率问题（用多长时间让学生掌握）、方法问题（用什么教学方法让学生掌握）、达标检测问题（你怎么知道学生已经达到了学习目标要求，有多少学生达到了要求）。所以说课堂检测是课堂教学的重要组成部分，是对学生学习效果的一种反馈和教师教的情况的反馈。不管是传统课堂还是高效课堂，课堂检测地位和作用不容忽视。这一年来本人听课、观课很多次，对课堂检测教学环节尤为关注，下面谈谈本人的一些看法和建议。

一、突出的亮点

1.检测形式多样

大部分教师会根据自己教学方法和内容的不同，选用不同形式进行课堂检测，如，在学生自主、合作、探究学习环节，能够到学生中去巡视调查，了解学生学习情况；通过展示环节去发现学生在自主合作探究学习过程中暴露出的问题，及时点拨指导纠正；分组检测，让学生通过小组间的合作来完成检测题目，对整个小组的检测结果进行评议，实现生帮生、生教生，以优促差，提高学习效率；还有通过提问、做题、活动等方式达到检测目的。

2.检测方法灵活

不同的学科、课型，教师会用不同的方法去检测，有学生展示、直观操作、板演、游戏活动等等。比如，音乐课上，一位教师在教学贝多芬的第六交响曲《土耳其进行曲》时，为了检测学生对A段、B段节奏掌握的情况，通过游戏活动来检测，放音乐，当听到A段时，学生举红纸，当听到B段时，学生举黄纸。这样，学生不仅在轻松、愉快的气氛中完成活动，而且老师可以一目了然地观察多少学生掌握了，多少学生没掌握，灵活调整自己的教学进度。

3.检测有层次性

教师会根据学生学习情况的不同，选择不同的问题提问不同层次的学生。在教学任务完成后，会根据不同层次的学生设计不同层次的练习题，如，基础题、提升题、拓展题等，这样会照顾到不同层次的学生，使每位学生都有所发展与提高。

4.检测目的明确

部分教师会根据自己教学内容的关键知识点明确检测的目的，如，通过复习、检查以前学习的知识，使新旧知识有连贯性与系统性，为获取新知做铺垫。针对本节课的学习目标、重难点，紧扣本节课的知识点，设计有针对性的问题、练习题、活动，来巩固本节课所学重点内容。

二、存在的问题

1.检测时间不落实

部分教师由于教学任务重，设计的教学内容容量大，课时紧，不能做到课堂检测这个教学环节。整节课只听教师一直在讲，学生只是面无表情的在听，这样做只是为了追求完成教学任务而忽略了学生对知识掌握情况的反馈。所以，课堂气氛沉闷，教学效果低效。

2.检测内容没有针对性

教师对检测内容没有经过认真思考，随意性大，学生反馈的结果并不能真正检测出学生知识掌握的情况。比如，人教版五年级语文《新型玻璃》一课，教师对这节课的学习目标、重难点把握不准确，开始以图表的形式分类总结了不同玻璃的特点和作用，然后叫学生为假想的公司打造不同的玻璃并设计广告语，整节课大部分时间都是学生在诵读表演自己设计的玻璃广告语，而这篇课文真正的教学价值并没有体现出来。所以检测的目的没有意义。

3.检测效果差

部分教师对于课堂检测不重视，只是流于形式，比如，在学生自主学习过程中，并没有深入到学生中去进行学情调查、指导点拨，而是蜻蜓点水般的走过场，检测没有达到真正为教学服务的目的，实效性差。

4.检测意识差

部分教师对课堂检测在课堂中的地位和作用缺乏正确的认识和理解，认为课堂检测在课堂教学中可有可无，所以，在教学过程中忽略了这一环节，整节课只注重了自己预设的教学环节与过程。即使有检测环节，学生对知识点的反馈也不会引起教师的重视，教师不做任何评价，只会关注自己的教学任务。

三、方法与策略

1.合理安排检测时间

课堂检测由于检测内容和对象的不同，所以，教师要合理安排检测内容和检测时间，让课堂检测不仅仅用在课前或课后来完成，而是根据课堂预设和生成的实际状况，让课堂检测贯穿于课堂教学始终，对每一个环节进行全程检测，及时了解学生学习情况，调整教学方法与策略。

2.精心设计练习题

达标检测需要课堂上限时完成，一节课达标检测的内容要适中，把握好一定的度，否则学生对所学知识很难加以理解、巩固和应用，甚至会让学生产生排斥和厌烦心理，所以，练习题的设计要少而精，题型灵活多样，紧扣当堂检测的知识点，这样既可以使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维。

3.课堂检测要有梯度

检测题的难度要适当，练习适量，分不同层次来设计。如，数学课，第一部分要体现基础知识的训练，面向全体学生。第二部分要进行提升题的训练，跳一跳摘桃子，让大部分学生在经过自己的努力后，体验成功的快乐。第三部分为拓展题，让学有余力的优等生去感受数学的乐趣。

4.课堂檢测要灵活

由于学科和课型的不同，教师的教学方法和内容也会不同，所以，教师要灵活运用检测方法，利用不同形式和方法达到检测目的，让课堂检测在教学过程中发挥真正作用。

5.充分发挥生生互检作用

一节课教师不可能关注到每位学生，掌握每位学生的学习情况，所以，课堂检测要充分调动组内学生或同桌之间互相检查，互相批改，发挥学生之间兵教兵、兵帮兵，相互检查的作用。

6.当堂检测反馈要及时纠正

检测就是为了发现问题，发现问题并解决问题才是关键。所以要及时纠正检测中出现的错误，避免类似错误再次发生，这样有助于学生对易错知识的理解，做到心中有数。如果有时间的话，可进行二次检测，加强学生对检测知识的巩固。

总之，课堂检测是课堂教学的重要一环，它直接关系着学生对课堂学习内容的掌握情况，也是教师掌握学情、了解学生掌握知识情况的重要手段。因此，我们要认真对待课堂检测，探索课堂检测的方法，发挥课堂检测的作用。

编辑 王团兰