“独立式阅读”在高中汉语文教学中的应用实践分析

刘文举

【摘要】在高中汉语文教学中，阅读是非常重要的构成环节，也是培养学生语文素养与提高学生语言运用能力的重要途径。在高中汉语文教学中应用独立式阅读，不仅可以提高学生对阅读的兴趣与理解能力，还可以培养学生的发散思维，提升写作水平，应用效果非常好。本文主要对高中汉语文教学中独立式阅读教学的具体实施进行分析，从而促进教学效果不断提高。

【关键词】独立式阅读；高中；汉语文教学；应用实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断深入，在实际教学过程中，学生学习的主体地位越来越高，教师一定要重视培养学生的感受能力与情感认知，从而提高学生的语言表达能力与交际能力。为此，在高中汉语文教学过程中，教师一定要结合教学内容与学生的具体情况，采取有效的阅读教学方法，以此提高教学效果，培养学生的语文素养。

一、准确掌握学生的认知规律及语言学习规律

在高中汉语文阅读教学过程中，教师除了要指导学生开展阅读活动之外，还要引导学生感知、理解、欣赏阅读内容，从而更好地吸收语言知识。在阅读过程中，学生首先接触的就是语言材料，从而对语言现象产生认知；其次通过对语言材料的分析、对比，了解其中蕴含的规律，以此形成语言系统，便于利用这些知识展开阅读；最后，通过反复练习，巩固语言知识，进而转变为熟练的技能[1]。所以，在阅读教学中，主要就是学生认知语言、学习语言、运用语言的过程。比如，在《荷塘月色》教学中，教师可以让学生先进行诵读，对文章整体基调进行把握，之后引导学生进行情感体会，并且对文章的美观进行体会，学习优美词句，最后进行合理运用。

二、加强阅读方式的训练

阅读方式种类非常多，比如朗读、默读、略读、精读、连读、跳读等。在课堂教学过程中，朗读、精读方式比较常用，在课外阅读中，默读、略读方式比较常用[2]。

在阅读教学过程中，朗读是最为基础的方法，也是教学的基础。在实际教学中，通过朗读可以提高学生的语感，培养学生的口语能力，并且了解学生对文章的情感倾向与理解程度。默读是学生获得知识的重要方法，实用性非常强，教师要指导学生正确默读，不可指读、动嘴、回视等，还要引导学生边读边想，逐渐养成默读习惯，从而有效提高学生的阅读水平。

精读是选择具有典型的文章，确定学习目标，从而展开高质量的阅读方法。在精读过程中，学生要充分结合环境，对文章进行全面理解；准确掌握文章大意，理清文章思路；了解文章隐含信息，深入理解文章含义。比如，在《兰亭集序》这一教学内容中，教师需要求学生进行精读，从而了解文章深意。略读是在高度集中注意力的基础上，快速获取有用信息的一种阅读方法，其基本要求就是准、多、快。

众多阅读方式的作用各异，但又殊途同归，所以，在阅读教学过程中，可以充分结合阅读内容与学生的具体情况，选用适合的阅读方式展开阅读，也可以进行有效的结合，从而最大限度地提高教学效率。

三、明确阅读能力训练的层次

阅读能力主要包括三个层次：感知、理解、欣赏[3]。从感知层次而言，主要就是对文字符号、文章语言表达思想、文章内容的感知。在此过程中，主要就是一种类似于直觉的体会，不需要进行复杂的分析、推理、比较。从理解层次而言，其是阅读的关键与核心，学生将感知到的信息联系在一起，展开分析、推理、想象、概括等思维活动，进而对文章本质含义予以了解。从欣赏层面而言，其作为高水平阅读的衡量指标，需要进行比较复杂的思维创造，这样才可以完成预期目标，其不仅对提高学生的文化素养、认知能力与审美情操有着非常积极的作用，还可以让学生接受更多的信息，并且消化吸收这些信息，最终成为自己的养分，实现了学生素质的全面提升。比如，在《廉颇蔺相如列传》这一教学内容中，通过感知、理解、欣赏，可以让学生充分了解廉颇、蔺相如的性格与想法，并且认识到“和为贵”的意义。这样不仅完成了教学内容，也对学生健康成长有着十分积极的意义。

四、培养学生独立分析能力

在阅读教学中，主要就是培养学生的阅读能力，而阅读能力的归宿就是让学生可以独立分析问题，实现“教是为了不教”的目标。为此，在教学过程中，教师需要培养学生的分析能力，引导学生灵活处理教材中存在的疑难问题，并且指导学生展开正确阅读，摆脱浅尝辄止的缺陷，促使学生深入研究文章，进而全面理解文章内容。同时，通过学生独立分析能力的培养，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增强学生的语文素养。

五、结语

综上所述，在高中汉语文教学中，阅读教学作为一个非常重要的组成部分，一定要给予高度重视。所以，在实际教学过程中，教师必须选用适合的教学方法，充分吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣与积极性，从而让学生展开主动的学习，以此提高学生的阅读能力，达到预期的教学效果。

参考文献

[1]索朗仁青.浅谈“独立式阅读”在高中汉语文教学中如何实施[J].读写算（教研版），2015（23）.

[2]包桂芝.试论在高中汉语文教学中语言感知能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（9）.

[3]李玉多.浅谈高中汉语文教学中如何对学生进行能力训 练[J].读写算（教育教学研究），2015（44）.

（编辑：龙贤东）