浅谈小学语文差异教学的实施策略

邹元祥

【摘要】世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人，学生之间的差异性是不可忽略的。教师在实际教学中应该尊重学生的特点，针对不同学生采用不同教学方式，以“教”服务于“学”。本文从实际出发，根据学生认知特点，从多方面分析小学语文教学中如何进行差异化教学。

【关键词】小学语文；差异教学；实施策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文是一门综合性、探究性较强的学科。小学语文教学是以字、词、句、篇相结合的，需要大量记忆背诵。而每个人的学习能力与学习效率是不同的，学生对知识内容的识记效率不一，如果教师不注重差异化教学，一味平均教学进度，可能引起学得好的学生学习重复，课堂效率不高；学得差的学生还未掌握知识点便已结束此内容的学习。因此，教师要将班级整体教学进度与学生个体学习水平辩证地统一起来，满足不同学生学习需要，充分发挥学生内在的潜力，促进学生学习发展。

一、认清差异化教学

教师在实施差异化教学前，应先明白差异与公平之间的关系。差异化教学的目的是尽量让更多的学生接受到合适的教育，保证学习质量，而不是以成绩高低来区别对待学生。表面对学生差异对待，实质是根据学生不同的学习能力，制定与之最合适的学习计划，使学生达到最高的学习效率。其次差异化教学是以学生为中心，“教”服务于“学”，在实际教学中既看到学生间的共通点，又照顾学生间的差异性，提高学生的综合素质，培养兼具个性的全面型人才。差异教育立足于学生差异之上，创造种种条件，满足学生个性化需求，让每个学生的潜能都能得到充足发展。

二、教学目标分层

教师在教学前都要制定相关教学目标，根据目标选择合理的教学方式。教师在制定教学目标时，要根据不同学生间的差距与潜力，尽量兼顾到一个学生，重点照顾对本部分知识内容学习困难的学生。教师在制定目标前应对知识点客观分析，根据学生的优点与学习爱好，充分结合学生日常学习生活，制定出最适合学生的教学目标。如学习《回乡偶书》一诗，诗词学习是小学语文教学的重点，也是难点，学生对古诗词学习兴趣与古诗词学习能力差别较大，教师可以设计出不同层次的教学目标帮助学生学习。比如第一阶段需要学生翻译原文，第二阶段要求学生按自己的理解说出作者想要表达的情感内涵，第三阶段仿照作者句式写一首诗。先让学生从低层次做起，先翻译句子，理解表面意思；再层层推进，对诗词进行深入的情感分析，最后一阶段作为拓展训练，充分挖掘学生潜力，满足各层次学生对语文学习的不同要求。

三、课堂教学多样化

教师课堂教学模式不应该拘泥于一种，在开展差异化教学时，教师正确认识学生之间的差异性，根据学生不同的学习特点，灵活变换教学方式，充分贴合学生认知特点，调动学生学习积极性，创作良好的课堂学习氛围，提高学生学习效率。如教师可以采用学习小组的形式，高低合理搭配，针对不同层次的学生运用不同的教学方式，让学生之间互帮互助，提高语文课堂教学质量。同时教师应改变传统教学方式，适当提供学生自主选择学习方式的机会，让每个学生能根据自身学习需求与爱好，选择最适合自己的学习方式，以此提高学习效率。如在学习《桂林山水》一课时，教师课前准备多种课件，在实际教学中利用多媒体教室，让学生自主选择多媒体教学课件，如以图片、视频为主的讲解；以文字为主的解说介绍等。教师在教学中只做引导教学，讲解重难点，让学生自主学习。最后根据学生学习课件不同布置不同类型的作业或思考问题，让学生在这种多样化课堂教学中充分调动学习积极性，提高课堂效率，实现多元化发展。

四、评估差异化

实际学习中由于学生各方面能力的差异性，学生学习效果往往有较大差异，教师要对学生进行差异化评估，不能一刀切。评估要从学生的学习方式、思维能力、学习态度等多方面考虑，注重学生的发展与创新，强调相对而言的进步。教师要在评估学生学习成果的同时，应注重学习指导，帮助学生矫正不良学习习惯或行为；帮助学生朝自身擅长的方面发展，充分发挥学生个性与潜力。

五、教学反思

在实际课堂教学中，由于学生个体间差异较大，同时我国当今小学课堂教学学习基数普遍较大，教师想要在课堂上兼顾到每个人几乎不可能。因此，教师要及时进行教学反思，在学生个体差异之间寻找共通点，通过听课、自我反思等方式深入分析教学中存在的不足，根据学生实际，弥补教学中的问题与不足，提高教学质量。教师应在平时加强理论知识学习，充分理解差异化教育的内涵与重要性，并结合教学实际，总结出最适合的教学方式，提高学生语文学习效率。

六、结论

差异化教学作为促进学生个性化发展的重要方式，能满足学生不同需求，促进学生整体发展。本人根据多年教学经验，提出了五点关于小学语文教学实施差异化教学的建议，教师应该转变理念，适应社会需求与时代发展，培养兼具个性的全面发展型人才。

参考文献

[1]曾继耘.差异教学研究的路径与范畴[J].教育导刊，2009.

[2] 曾继耘.主体观的变迁与差异教学思想的嬗变——论差异教学思想的历史源流与现代启示[J].教育理论与实践，2008（4）.

（编辑：龙贤东）