谈如何因材施教

张孟颖

摘 要：因材施教这一教育原则在我国源远流长。从古至今，其深远影响和卓越成就不可撼动。但不可否认，在当今教育背景下，因材施教仍具认知不彻底性和应用模糊性。结合因材施教的实际情况和粗浅的教学经验，针对两方面问题提出了看法。

关键词：因材施教；学生为本；有效教学

一、因材施教教学理念应用瓶颈

近年来，关于因材施教教学理念的论文层出不穷，对这一理念的阐释似乎正经历着“百花齐放、百家争鸣”的盛况。殊不知，理论与实践脱轨使因材施教未能有效深入教学实践，近乎于纸上谈兵。学生本身发展仍被忽视并不知不觉成了教育教学理论研究的牺牲品。比如，公开课小组讨论环节，教师只注重热闹氛围和花样技巧，表面上顺应了课程改革，实则貌合神离，往往学生代表得到锻炼，其他学生则浑浑噩噩，整个环节实则满盘皆输。

二、实际状况和困惑

1.英语天天默写

英语学科在高中教学中处于举足轻重的地位，高考改革后，其重要性更为凸显。针对高考改革后阅读量加大和我校的实际情况，学校出台了一系列相关政策，天天默写为其一。他们能够在检测前反复多次背诵单词，利用早自习的检测推波助澜，之后，仍认真订正错误，并利用随时翻看订正本或者其他有效方式进行反复记忆，从而达到长久记忆。但这部分有独到学习方法和高度学习自觉性的学生，只占极少的比例。

2.阅读理解

高考改革后，在原有基础上，阅读理解部分会在内容和形式上朝纵深发展，阅读量加大，文章难度提高，对学生基本功和综合能力要求更高，阅读理解的重要地位进一步加强。学生平时训练中存在三方面问题：

（1）基础薄弱

主要体现在学生单词量匮乏（特别是英汉互译不熟练），语法知识模糊，从而导致看不懂文章内容，长难句分析不透，阅读速度缓慢；对英语词汇多义性考虑欠缺，阅读时产生歧义，导致文章理解不清。

（2）文化背景知识匮乏

主要体现在对国外作家了解不多，特别是其生活背景和所持观点，对一些宗教方面知识的欠缺，从而导致一部分具有一定词汇量的学生，缺乏对文章深层次的理解，不能挖掘出隐藏含义，关键地方理解不到位，从而导致题目出错。

（3）缺乏认真态度

一部分学生粗心大意，比如：对于题目中NOT，TRUE，FALSE，EXCEPT等大写加粗词汇视而不见，导致错误作答，往往看到答案后才恍然大悟。

三、因材施教理念解决的问题

学生素质参差不齐，问题五花八门，教师不能一叶障目，应当各取所需，此时因材施教这块点金石不可或缺。

1.天天默写

针对天天默写出现的问题，可根据因材施教理念做如下尝试：

心理学研究表明，瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的前提，但遗忘规律总是存在于单词识记过程中，如果缺少复习环节，“瞬间记忆→短时记忆→长时记忆”这一过程就不能完成，记忆受阻并直至完全无痕迹。如上所述，这部分学生占班级大多数，应得到足够重视，这就需要学校、教师、学生三方面的共同努力，加强学生反复识记，促进学生的学习成果。

根据痕迹理论，凡是已经识记的事物，都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹。瞬间记忆印象越深，短时记忆效果越明显，长时记忆越深刻。

所以，对于已经形成习惯瞬时记忆的学生，教师可以将计就计。

我校英语教研组组织的一系列活动也是不错的选择。比如，英语周、单词竞赛、阅读竞赛、英语板报比赛、英语达人秀……丰富多彩的比赛提高了学生英语学习兴趣，将所学知识应用于实际生活中。

针对英语基础不好和学习态度不端正的学生，教师主要以思想教育进行疏导为主，建立良好的师生关系，真正走进学生的内心世界，利用课前、课后点滴时间进行辅导，这部分学生也占有一定比重，对班级整体学习氛围会造成影响。

（1）教师要强调音标的基础性，磨刀不误砍柴工。特别是高考改革之后，口语分数纳入高考总分，音标的重要性更加凸显。教师可以采用金字塔模式解决这部分学生的音标问题。课代表和成绩稳定同学成为助手，监督带动这些同学学习。通过小组模式，形成一定的竞争氛围，从而培养集体荣誉感，增强自我约束力。

（2）教师可以鼓励这部分学生课后跟读录音，巩固所学音标，平时试卷上的听力、听力教材都是不错的选择。

（3）建立小组评比制度，统计每天每个小组交作业的情况，督促学生完成作业，增强集体荣誉感。

2.阅读理解

针对基础薄弱的学生，在督促他们提高阅读词汇量、加强语法知识的同时，教师可以传授一些阅读技巧，帮助其尽快恢复自信，提高成绩。

针对粗心大意的学生，教师可以在讲解时，让他们找到标准答案在文章的出处，并且大声朗读出来，久而久之，他们便能够意识到自己的错误。

因材施教这一教学理念在教学中起着重要作用。随着高考改革和素质教育进一步深入，在此過程中会出现各种各样的实际问题和困惑，它们的解决仍需要这一教学理念来发挥作用。教师本身要更加多元化才能面对越来越多的有个性的学生，因材施教理念会给予教师新的灵感，这是一棵常青树，永不褪色。

参考文献：

李玉龙.因材施教的教学方法[M].东北师范大学出版社，2011-11.

编辑 温雪莲