合理应用交互式一体机，打造高效数学课堂

张建东

摘 要：打造高效课堂，提高课堂教学质量，是深化课程改革的需要，也是近年来各级各类学校着力解决的重要问题。如何构建高效课堂，使枯燥的数学课堂充满活力，一直是广大数学教师最为关心的问题。而交互式一体机的出现，为打造高效数学课堂提供了一个得力的平台。灵活运用交互式一体机的各种功能来辅助教学，以直观、生动的画面来创设丰富的数学教学情境，使抽象的数学内容形象化、直观化，使静态的数学知识动态化，有效激发学生主动学习的热情，实现数学教学方式与方法的转变，改变教师独霸课堂的传统教学方式，使教师真正变成学生学习的组织者、引导者、促进者，从而提高教学质量，增强教学效果，打造高效课堂。

关键词：初中数学；学习兴趣；高效课堂

随着科学技术的进步，信息技术在课堂教学中的作用越来越重要，其硬件的发展也越来越先进。我经历了从黑板到电视机再到交互式一体机的变化过程，交互式一体机已经成为信息化教育有力的辅助工具，一体机正在改变着我们的教学方式。交互式一体机与传统的以电脑、显示器为主体的信息技术手段相比，保留了传统的电脑与显示功能，更加突出了人机交互的功能，可以随时处理各种教学材料，老师利用一体机可以根据需要对图形、数字、动画乃至声音、视频进行综合处理，使抽象、枯燥的数学知识以音、画、视频等形式呈现，让学生更易于理解，也可使枯燥的数学课堂“活”起来。运用交互式一体机的储存功能，为老师点拨、创设情境、课堂小结提供了良好的技术支持，激发了学生学习数学的兴趣，提高了数学课堂的教学效率。下面我就使用交互式一體机的一些心得浅谈如下。

一、运用交互式一体机，创设学习情境，激发学习兴趣

我校现在大力提倡运用的教学方法是“目标分层教学法”，此教学法有一个重要的环节是“创设情境”。此环节的目的主要是承上启下，激发兴趣，引入新课。在此环节中，利用交互式一体机，把教学内容运用动画、图形等形式形象直观地展示出来，就能在很大程度上激发学生的学习兴趣，激发其求知欲望，从而提高教学效率。如，在教授“直线与圆的位置关系”时，我先利用一体机出示太阳从地平线上升起的情境，然后让学生观察在这个过程中太阳位置与地平线的关系，进而探求在各种情况下，太阳中心到地平线的距离与太阳半径的关系。其后，教师稍加点拨，学生轻松地理解掌握了直线与圆的位置关系。通过这样的形式，激发了学生的学习兴趣，节约了时间，提高了课堂效率。

二、运用交互式一体机，使繁琐的探究过程简单化

在几何上有许多探究性问题，虽说在课本上提供了剪、拼等手段进行探究，但是由于时间关系，只能进行有限的剪、拼活动，且由于学生能力的差异，往往会出现一些无法预料的结果，影响了课堂进程，也不利于提高课堂效率。在这种情况下，我们可以利用一体机和相关软件进行模拟演示。如，在探究一次函数的性质时，我运用“几何画板”迅速作出了y=2x+1，y=x-1，y=-3x+4，y=-x-2等函数的图象，然后在图象上各取了几个点，并显示点的坐标，通过观察，学生迅速得出了一次函数的性质。在教学过程中，我觉得利用“几何画板”“Z+Z”等一些数学教学软件，对函数的教学及一些动点问题的教学有很好的作用，可以使一些抽象的问题简单化，学生学起来趣味盎然，同时也减轻了老师的负担。

三、运用交互式一体机，使静态几何问题动态化

“几何图形”是初中数学的重要内容，虽说学生从小学就接触了一些内容，但由于条件的限制，大多数学生在解决这些问题时感到无从下手，找不到解决问题的关键点，也就很难找到解题途径。利用一体机的交互功能，使静态的几何图形动态化，问题便会迎刃而解。例如：教学平面图形的镶嵌时，用一体机自带的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形等图形，然后通过旋转、平移等方式进行组合，使学生直观地观察到哪些图形可以进行镶嵌。然后引导学生观察、分析这些图形的特征，从而得出相关结论。

四、运用交互式一体机，使教学回顾更高效

在教学过程中，利用交互式一体机的智能书写功能，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，并可以在注释功能下对原文档、课件、网页进行修改、批注。当课上完后，可以调出本节课的板书内容，引导学生进行回顾、小结，加深学习印象。

五、交互式一体机与“畅言教学系统”等一些新兴的技术相结合，打造高效课堂

近年来，随着一些新兴的教学技术手段进入校园，使信息技术对教育教学的影响更加突出，如我校现在提倡的《畅言教学系统》就是一种非常好的教学手段。此系统将课本和教学资源进行了整合，在课堂教学中需要用到资源时，可随时打开相应的资源。尤其是讲解例题或习题时，可以利用“聚焦”功能将例题或习题放大，但美中不足的是，在“聚焦”状态下它自带的笔不可用，此时，可借助交互式一体机带的智能笔对例题进行注释讲解，这样既节省了教学时间，又提高了教学效率。

交互式一体机的出现，综合了传统教学与当前信息技术手段，把传统的教学与计算机、网络、软件等教学手段结合起来。在继承传统教育手段的同时，满足了时代的发展需求，提高了教学效率，为打造高效课堂提供了有力的技术支持。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2008-07.

[2]郭小艳.现代化教学手段助力初中数学课堂教学的方法[J].教育教学研究，2014（7）.

编辑 李建军