小学体育课堂中体育精神的培养

赵忠

摘 要：体育精神是人类文化现象之一，它凝聚着人类的智慧。现代社会小学生面对各种压力，更需要体育精神做他们坚强的后盾。

关键词：小学；体育课堂；体育精神

体育精神是指体育运动中所蕴含的对人的成长发展具有启迪和影响作用的作风和意识，追求健康向上的生活态度，激发人的潜能和精神世界的自由状态。体育精神的核心表现为人的一种信念和追求，在体育运动中面对困难，有勇气、有耐力、有顽强的意志力以及友爱团结的精神。培养小学生的体育精神，可以从理论教学和实践教学两个方面着手。

一、在体育课堂上宣扬体育文化和精神

体育文化总是与人们的体育生活紧密相连，规范着人们的体育行为，又影响着人们的体育价值观和体育信仰。小学生对体育文化的了解，可以侧面增强小学生对体育的认知，从理论上培养小学生的体育精神。

1.从与小学生切身相关的体育知识讲起，中央党校文史教研部的教授指出：体育精神的核心在身心健康，对小学生来说尤为重要。小学生正处于身体成长的重要阶段，学生普遍对身高问题比较看重，小学生也时常处在社会、学校和家长各方面的压力之下。因此，从与小学生切身相关的体育知识开始讲起，可以首先引起小学生对体育的喜爱和向往，为更好地培养体育精神打下坚实的基础。

2.从奥林匹克运动会讲起。现代奥林匹克运动会经过百年发展，作为一种体育文化现象，受到了社会各界的广泛关注。奥林匹克秉承更快、更高、更强的体育精神，激励人们奋发向上、超越自我，从而向更高的目标前进，是体育精神的核心体现。参与奥林匹克运动会的运动员们，更是用他们的亲身经历和表现，勇敢地克服各种困难，这对于小学生是一种启迪，能令小学生更形象地理解体育精神。在课堂上讲解体育名人的运动故事，如邓亚萍在七八岁时，为了训练自己的球技和意志力，在腿上绑上沙袋，把木拍换成了铁拍，在不懈努力下，她在10岁就获得了全国少年乒乓球比赛冠军，进入国家队后，克服自身的不足，最终成为“乒乓皇后”。用邓亚萍的故事引导学生在平时的体育运动中，学习邓亚萍战胜困难的顽强意志力和坚定的决心。在运动会和体育故事的讲解中，让小学生形象地感知体育精神，在他们的心灵深处埋下体育精神的种子。

二、在体育运动中弘扬体育精神

小学生天性爱玩，体育游戏更是他们的最爱。在体育运动中，小学生的思想、能力、情绪、意志和心态等问题会表现得特别明显，表现也各有不同。作为教育者，应迅速抓住学生的思想行为充分暴露的时机，因势利导，使他们能正确地看待体育运动，培养他们战胜困难的意志力，在体育运动中培养体育精神。

如，跳绳游戏不论是在体育课上或者课间活动中都是小学生最乐意玩的体育游戏，这种游戏更能演变成许多体育花样，可以正面跳、倒着跳、侧面跳、扭麻花跳，还可以单脚跳、双人跳、多人轮流跳等。在体育课中，体育教育者可以抓住跳绳的特点，向小学生演示跳绳的多种玩法，激发小学生的兴趣。在小学生学会多样玩法后，将跳绳游戏和体育舞蹈结合起来，组织学生排练跳绳舞蹈，引导学生感受体育舞蹈的轻松愉悦、美感以及动感，实现自身精神世界的轻松、自由，从体育活动中培养学生积极向上的心态。

战胜困难的顽强意志力是体育人都具备的品质之一，也是体育老师重点培养的体育精神之一。在体育活动中，通过比赛形式和言行激励，逐步培养学生的意志力和耐力。比如，组织学生以小组为单位，进行两人三足游戏，有的因成员失误，整个小组比赛失败，因而气馁、沮丧，失误的成员感到愧疚和不安，而成功的小组中成员们的喜悦溢于言表。作为教育者，要抓住学生的表现，引导学生正确地看待失败与成功，激励失败的小组继续训练，面对困难不要气馁而是要想办法战胜困难、超越自身，同时为大家讲解这个体育游戏的重点就在于成员之间的默契配合，只有个人之间团结友爱，才能促成集体的成功，这也是体育精神最重要的一点。接下来逐级加大难度，两小组合为一大组，开展四人五足比赛，同时给大家充足的时间进行练习。又或者在长跑比赛中培养学生的耐力和意志力，尤其是一些体型稍胖、缺乏体育训练的小学生，当他们落在队伍最后时，有的旁观学生会嘲笑、讽刺他们，老师要及时制止这种行为，带领旁观者一起为落后者加油，甚至可以陪着他们跑下去，告诉学生不管怎样，都要跑完全程，“大家都在旁边看着你呢，他们都在期待你能跑到终点”，激励学生完成体育运动，在他们跑到终点时，带领全班学生为他们欢呼，将克服困难、坚持到底的体育精神通过老师言传身教和学生亲身体验，渗透在体育活动中。

总的来说，在体育课堂上从理论和实践活动中，抓住时机引导小学生，让小学生从中更好地理解体育和体育精神，并从中培养自己坚忍不拔、勇往直前的意志和健康向上的心理状态，实现体育精神的核心要求，为小学生更好地成长打下基础。

参考文献：

李月月.不为最先，不耻最后：小学体育精神教学探析[J].教育论坛，2014（22）.

编辑 鲁翠红