浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

付永久

摘 要：小学阶段是孩子打基础的最佳时期，也是学习语文的重要阶段，通过给予学生良好的语文学习环境，能提高学生的写作水平。写作教学极其重要，培养学生各方面的写作能力，强化语文功底。可是，写作教学的成效并不明显，相关的教学方面存在着较多问题，制约了教学水平的提高。从小学作文教学入手，找出主要的问题，进行分析后提出对策，旨在相互促进，提高作文教学水平。

关键词：小学语文；写作教学；存在问题；对策研究

小学语文教学往往从三年级开始教授学生如何写作，这段时期学生写作水平的高低往往代表着教师整体的语文教学效果，而提高写作水平也是写作教学的目的。写作成为小学语文教学的重要组成部分，同时也是现在小学生必须具备的素质之一，通过写作不仅可以培养学生的思维方法，还能增强学生思维的逻辑性和严密性，为学生未来的发展打下坚实的基础。虽然有一定的成效，但是仍存在较多不足，长此以往，作文写作就成了小学生的通病，学生“谈写色变”。这就说明目前的写作教学中存在着许多限制性的因素，制约了写作水平的提高。

一、现阶段小学语文写作教学存在的主要问题

1.忽视语文基础知识积累，写作基础不牢固

在写作过程中，学生不注重语文基础知识的积累，另外，教师也没有重视，在教学过程中，语文教师没有根据学生的积累情况，只是一味地通过试卷来检测，进行各类的训练。学生只是为完成规定的作业，没有真正主动学习，积极积累基础知识，教学效果不良。另外，学生平时对基础不够重视，在测试的过程中很难达到预期效果，容易出现这也不会那也不会的现象，削弱了学习语文的积极性。

2.忽视开阔写作思路，学生想象力培养不重视

主要体现在学生作文用语和主题的过分成人化。孩子们天真无邪的语言然而在老师眼中被视为消极、荒唐、错误的。在老师的“严格”要求和拔苗助长下，孩子们所写出的作文主题、运用的语言完全是成人的思维、大人的视角，缺少了一个孩子本该拥有的童趣、童心和童真。由于教师这样的片面追求，导致学生作文中出现假、大、空等现象，作文严重地忽视了学生想象力的培养，孩子稚嫩奇特的思想和天真无邪的语言被残酷地扼杀。

3.忽视真情实感与生活联系，生搬硬套内容单一

在当今的教学中，一些老师为了应付学校考试，为学生写作设置了琐碎的框架，机械地灌输所谓的写作技巧，甚至有的让学生把好词好句篇章和不同的文体结构进行死记硬背，写作时学生就会简单地、教条地套用背过的模板，找到对应的内容和写作方法，一切都按着预先背好的模式来，严重忽视了学生的真实感受和个性化体验的自由表达，在无形中束缚了学生书写真实的自我、缺少与个人生活相联系的积极性，限制了学生感悟力和创造力的发展。从而学生写出来的作文是生搬硬套的，千篇一律和毫无新意的。

二、小学语文写作教学存在问题的解决对策

1.丰富写作源泉，让学生敢写

写作的题材基本上源于生活，在写作过程中，老师应让学生多去观察周围的新鲜事物，鼓励学生多去外面的世界看看，对生活多留一个心眼，多积累一些素材。拥抱大自然，感受无穷的力量，引导学生树立写作信心。同时老师还应减少对学生写作的要求，一步步为学生奠定基础，这样的话，学生就会没有负担，可以自由地发挥写作水平。另外，让学生自选题材，总结生活，减少写作压力，让学生敢于写作。

2.激发创作动机，让学生想写

写作是一项具有一定创造性的作业，若想有所成效就必须激发学生主动参与的欲望。常言道：“兴趣是最好的老师。”当学生在老师鼓励性的作用下，会产生很强的创作欲望，从而克服写作的心理障碍。在教学中老师努力去发现学生写作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词一句都要及时给予鼓励。一旦发现写作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样改正，让学生的热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下，老师应该给学生增加“营养”，用心评改，鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。

3.因人而异注重鼓励，让学生爱写

在对学生作文评价时，教师要多从孩子的角度看问题，欣赏学生的写作，这对学生来说极其重要。因此，教师应本着鼓励为主的宗旨，及时查阅学生的作文，并给予赞美之类的批语，让学生知道受到老师的肯定，为学生写作提供强大的动力。让学生自然流露出情感，激发写作的兴趣，在一定程度上减少了学生望而生畏的想法，通过适当的鼓励，让学生明白写作也是一件比较简单的事，并没有想象中那么难。这样一来，学生就会逐渐对写作感兴趣，愿意动笔去写。

参考文献：

[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014（16）：2.

[2]吴晓勇.浅谈小学语文写作教学存在的问题及对策[J].作文成功之路：上，2015.

编辑 王团兰