浅谈小学音乐教学中的创新教育

邓安平

摘要：目前我国对于小学基础教学的重视程度越来越高，社会对高素质、复合型人才的需求也越来越大，因此在教学中教师要注重培养学生的综合能力，而不仅仅是知识和技能传授，这样才能充分发掘学生的潜能，进一步提高学生的综合素质。随着我国经济水平的不断提高，人民的生活质量得到了很大的改善，音乐已经成为满足人们精神需求必不可少的一部分，小学阶段的音乐教学能够陶冶学生情操，培养学生的审美能力。本文将就小学音乐教学中的创新教育展开探讨。

关键词：小学音乐；音乐教学；创新教育

中图分类号：G62371文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0201-01

教学方法是否恰当直接决定了教学效率和教学质量，在新课改和素质教育的大背景下，小学音乐教育仍然深受传统教育观念的影响，在教学方法方面存在很大的限制，导致小学音乐教学难以顺利发展，学生对音乐学习失去兴趣和信心，因此目前小学音乐的教学方法亟待改革。教学方法创新也是适应教学改革和社会需求的重要途径，教学方法改革能够让教师认识到音乐教育对学生全面发展的重要作用。

一、小学音乐教学的意义和内涵

小学音乐是小学生的必修课程之一，对于学生的学习有着至关重要的影响。目前越来越多的学校都认识到了音乐教育的重要性。小学音乐教育是素质教育的重要组成部分之一，在欣赏音乐的过程中，学生能够感受到音乐的艺术美，感受音乐的魅力并陶冶自己的情操。音乐能够促进学生成长成才，学生在紧张学习之余，欣赏音乐并感受音乐的内涵，感受音乐带来的美感，在潜移默化中提高了自己的能力和素质。例如在欣赏《义勇军进行曲》时，学生就能感受到抗战的艰苦岁月，了解到我们的幸福生活来之不易，激发学生的斗志和学习兴趣。音乐用声音的形式感染他人，这也是教育的一种特殊形式。

二、我国小学音乐教育存在的问题

虽然近年来我国大力推进新课改和素质教育，但是传统教学观念根深蒂固，在较短的时间内教师很难转变教学方式，导致了教学存在很多缺陷和问题，影响了我国音乐教学改革的顺利发展。

（一）缺乏创新意识和创新能力

传统音乐教学采用的都是填鸭式知识灌输，并且教学方法长期固定不变，教师只知道传授知识和技能，忽视了学生的身心发展特点和教学的实际需求，导致教学现状和教育目标严重脱节，几乎没有创新意识和创新能力。虽然我国从上世纪就开始大力开展教育改革，但是由于音乐课被学生和教师当做一门“副科”不受重视，音乐教育改革进展情况不尽如人意，目前很多教师仍然采用传统教学方法开展教学，导致学生对音乐学习缺乏兴趣。音乐不同于其他知识型科目，单纯的知识灌输很难取得良好的教学效果，因此教师应该采用更加高效、合理的教学方式。

（二）难以突破传统教学思维的束缚

现在的小学音乐教师一般都是上世纪接受示范教育培养出来的教师，他们受到传统教学方法和教学观念的影响较大，在教学活动中习惯采用传统的教学方法和教学模式，再加上大部分教师都不重视创新，导致学校缺乏创新氛围。现在的小学音乐教学仍然强调以课堂知识灌输为主，教师是课堂教学的主导者，这种教学方式导致师生之间缺少互动和沟通交流，难以激发学生的积极性和主动性，没有考虑到学生对教学的需求，不利于学生发挥主观能动性。

（三）尚未建立新的教学评价体系

很多学校都没有将音乐纳入考试考核制度，导致针对小学音乐教学的评价体系也未建立或者不够完善，教师即使在音乐教学中付出了很大努力，也无法被证明，学生的成绩显得无关紧要。

三、小学音乐教学的创新策略

（一）不断转变教学方式

传统教学模式下教师占据了主导地位，学生学习很被动，很难激发学生的学习兴趣，因此教师应该积极转变传统教学模式，在教学活动中将学生放在中心位置，充分体现学生在教学中的主观能动作用，用恰当的方式引导学生去探索音乐和学习音乐，能够有效提高教学效率和教学质量。例如在《大树妈妈》这一课的教学中，教师可以让学生先收集一些和大树相关的音乐材料，让学生对教学内容有所了解，这样教学就能有的放矢、游刃有余，学生能够全身心地投入到教学中来。

（二）创建音乐教学情境

创建情境能够提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。目前情境教学已经在小学教育中得到了广泛应用。例如在《四季童趣》的教学中，教师先给学生放映了一些关于四季景色的小视频，然后带领学生到操场上观察景色，让学生回忆自己在不同季节都做过什么有趣的事情。师生之间良好的沟通交流能够让学生迸发出极大的热情，教学效率和教学质量得到了显著提高。

综上，小学是为后续学习打下基础的重要教育阶段，小学音乐教学也应该更加多元化，丰富学生的审美体验，让学生感受音乐的美丽，提高自己的审美水平和综合素质水平。

参考文献：

[1]郭媛媛.新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试[J].音乐时空，2014，23：35.

[2]靳丽雅.试论小学音乐教学方法的创新与变革[J].课程教育研究，2013，10：62.

[3]郭玉哲.探究如何构建高效的小学音乐课堂[J].学周刊，2013，09：87.

责任编辑：杨国栋