多元教育成常态 良好习惯自然成

佘继英

【摘 要】小学德育是社会文明建设的基础工程，是提高全民思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。文章从师德师风的建设、校园文化的引领、校园环境的净化熏陶、学科教学的潜移默化、学生良好学习习惯的养成五个方面，就德育工作的开展进行了探究。

【关键词】多元教育；养成教育；良好习惯

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0129-02

小学德育是社会文明建设的基础工程，是提高全民思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，树立示范育人、文化育人、环境育人、管理育人、学科育人、活动育人的思想。近年来，我校（此处指“湖北省咸宁市咸安区大幕乡金鸡山小学”，下文同）德育工作主要从以下几个方面来抓：

一、师德师风的建设

学校校风、班风、学风的好坏，与学校领导干部、班主任、任课教师直接关联。

1. 校领导以身作则

要求老师做到的自己先做到：每周一坚持7∶00以前到校，每周五巡视全校校园一遍，确认无安全隐患之后最后一个离校；公差或者事假，必须在给行政值周领导或值日教师讲清事由后离校；坚持每晚与行政值周领导和学生宿舍管理员一起巡视学生就寝情况，发现问题及时处理；坚持做好备、教、批、辅、考、评。学期初订好学校各项规划、计划、制度。校长带头执行，在教师中起表率作用。

2. 班主任率先垂范

班主任工作对是学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感化人心者莫先乎情”，在班级管理中，要求班主任把爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，在学生面前做到“言必行，行必果”。正因领导干部带头，全体教师同心同德、群策群力，在学生中起到了表率作用，良好的学风、班风、校风逐渐形成。

二、校园文化的引领

校园环境是校园文化建设中的一个重要方面，加强校园文化建设，以润物无声的校训校歌感化学生，让一砖一瓦皆生动，一景一物皆育人；变刻板的制度为生动的激励，让学生在成长中有自律的快乐和幸福的体验。

因此，我校十分重视校园的廊道文化、展示窗、宣传栏、林荫道和围墙文化的布置，教学楼除在墙上张贴名人名言、格言警句、行为规范准则外，还在各楼层用展板张贴学生自己的一些美术作品、书法作品，把各处的草坪、花坛、鸟语林等用楠竹编织成图案精美的防护网，既简朴实用、经济实惠，又含有浓厚的乡土文化气息，还体现了劳动改变美、创造美的精神文化。同时，还可以在这些地方设置温馨、人性化的提示语，如“小草青青，足下留情”“绿树荫荫，你我培植”“花儿含笑，你我更俏”“花儿朵朵开，你我乐开怀”，等等，增强了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性，更富于时代气息，校园处处散发出以人为本的气息。

除此之外，还可以充分发挥校园广播和图书室的作用，提升学生的德育素质，如利用课余时间，校园广播轮番播放《道德经》《经典诵读》和儿歌，让学生在潜移默化中感受、领悟我国丰厚的文化底蕴和内涵。图书室的全天候开放不仅丰富了学生知识，开拓了学生视野，还培养了学生的阅读兴趣，让学生养成了良好的阅读习惯。为学生的终生学习发展奠定了基础。

三、校园环境的净化熏陶

洁净的校园环境会让学生从小形成讲卫生、爱清洁的良好习惯。良好的卫生习惯会让人终身受益。为此，多年来，我校注重校园环境的净化，对教室、清洁区、学生宿舍、食堂等处的地面、墙壁、玻璃、桌面的卫生要求是：地面无污水、无垃圾，墙壁洁白，玻璃洁净，室内各处无蜘蛛网、无尘埃、物品摆放有序整齐。对各处的卫生做到每天一小扫，每周一大扫，一天一查一公示，一周一小结，一月一评比，一期一总评。（采用百分制，每月评出一个优胜班级，示以流动红旗作为奖励）。正因如此，校园各处都整洁、卫生，从而以润物无声的方式净化着学生的心灵。

四、学科教学的潜移默化

寓德育于各科教学之中，是德育与知识传授相结合的有效方法，也是改进小学德育工作的一个重要课题。借鉴学科教育之长，按照课程理念对德育进行设计、组织、实施、评价，以期改善和提升德育的有序性与实效性，在学科教学之中潜移默化地进行德育工作。

1. 运用情感因素，渗透思想教育

语文学科是一门情感因素丰富、思考性很强的学科。它通过字词句篇的教学和听说读写的练习，使学生在口诵心悟中受到感染和教育，在教学中需有目的地挖掘教材的思想性，把教材的思想教育贯穿于教学的始终，做到既教书又育人。如教学《邓奶奶补睡衣》一文时，教师以饱满的热情、生动的语言创设情境，使学生受到深刻的感染，引起思想上的共鸣。学生不仅懂得了艰苦朴素、勤俭节约的道理，改掉了乱花零钱的毛病，而且纷纷把钱省出来捐给班上有困难的学生。

2. 结合教材内容，渗透品德教育

教师要以塑造人的观点出发组织教学，通过各学科的学习，使学生认识一些常见的社会现象和事物，初步了解一些社会常识；从小培养他们正确观察周围社会、适应社会生活的能力，增强他们的社会责任感。在数学教学中，教师能够抓住教材中的某些内容，不失时机地对学生进行品德教育，如：一年级学生刚刚入学的第一节准备课，教师充分利用插图让学生了解学校的生活是丰富多彩的；在《认识数6》一课中，主题图有5位小学生和1位教师在共同打扫教室，老师通过教学让学生明白，要积极参加校务劳动，做一个爱劳动、讲卫生的好孩子。

五、学生良好学习习惯的养成

“冰冻三尺，非一日寒”“驽马十驾，功在不舍”。学生文明行为、习惯的养成非一朝一夕之功，也不是一蹴而就的事，得在精细化管理上下功夫。

我校实施“文明工程”以培养学生文明学习，文明就餐，文明就寝，文明交友，文明消费为目的。例如，每天晨会，要求班主任带领学生进行《经典诵读》之后，每周两次班会进行反思：是否乱扔了果皮纸屑？课间活动是否文明？对同学、老师是否用了礼貌用语？是否与同学和睦相处？就寝是否守纪？是否对他人或老师说了假话、谎言？是否按时完成作业？是否认真听讲？……对以上的问题，低年级的学生让其在班级中互相说说，并互相督促改正；中高年级学生，在互相指出之后，还要让做得不好的那部分学生说说以后怎么改正，并在下一次反思讨论中对改得好的学生给予表扬，记载。这样，让学生在互相督促、互相学习中形成文明的习惯、良好的品质，自觉自律。

又如，坚持每周一的升旗仪式和放学站队，对学生进行行为规范和安全、卫生教育，让学生明确哪些该做，哪些不该做也不能做；每学期聘请心理健康辅导教师、法制辅导员讲对学生进行心理疏导和法制教育，帮助学生树立正确的人生观；严格实行行政值周，教师值日，少先队设置文明监督岗，共同监督学生的起居、学习、饮食、休息等，规范他们的行为习惯，扎实有效地开展学生的一日常规教育。

多年来，我校在德育过程中，始终强调以“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路，让教师积极引领学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动中，丰富青少年德育内涵，让他们学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，学会健体，让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操。正因为学校一如既往地坚持多元教育，全体教师同心同德、团结协作、共同努力，学生的良好行为习惯已逐渐形成。我们还将在如何培植学生良好道德素质上不断探索，努力把每一个学生培养成社会的有用之才。

（编辑：杨 迪）