浅论多模态视域下商务英语课程教学理念与实践

宋一然

摘要：基于多模态理论以及商务英语专业的学科特点，本文论述了多模态视域下的商务英语课程教学理念和实施策略，为现阶段教学提供了一些启示。

关键词：多模态 商务英语 教学理念

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0150-01

一、多模态理论依据

模态是指人类通过感官（ 如视觉、听觉等） 跟外部环境（ 如人、机器、物件、动物等） 之间的互动方式。[1]用单个感官进行互动的叫单模态，用两个感官的叫双模态，三个或以上的叫多模态。多模态话语是指利用人的多种感官（ 如听觉、视觉、触觉、嗅觉等） ，通过文字、图像、声音、动作等手段和符号资源进行交际的现象。[2]“多模态教学”起源于20世纪90年代在西方兴起的多模态话语分析理论，是指基于网络资源的多模态技术，将图、文、声、形融为一体，调动学习者听、视、触、嗅等多个感官来参与语言的吸收、内化与输出，实施交际能力培养的教学。

二、商务英语专业的学科特点

商务英语作为英语的重要功能变体，是“英语+商务”的复合型学科，“学科交叉性”决定了其跨学科特性，既囊括语言专业知识、交际技能、管理技能和文化背景等英语的核心内容，又包含商务专业的专门知识，在诸如商业会议，贸易函电、货物运输、商贸洽谈、营销等特定背景使用的词汇和表达方式，这不仅是社会发展的必然结果，而且也是英语语言学自身发展的必然趋势。[3]牛津大学出版的《商务英语教学发展》一书中，商务英语被解释为一门技能培训课程，其基本目的在于提高商务情景中运用英语进行交流的水平，所以语言知识和技能的培养是该专业的支柱和主体。因此，商务英语教学就要求充分发挥任务型和案例型教学模式的优势，培养学生的交际意识、语用能力和实践操作技能。

三、基于多模态理论的商务英语课程教学理念与实践

基于多模态的商务英语教学理念非常契合该学科的特点和长远发展，能够促使英语与商务互相渗透、融合一体，突出其“应用”特色。

（一）树立全英教材、双语教学为重要支撑的教学理念

引进先进的浸润法教学理念，选用全英教材，采用中、英双语教学，让学生真正体验到英语环境下岗位业务运作基本过程，形成“英为商用，商英结合”良性交互模式。

（二）重视提高学生语言与跨文化交际能力

运用立体的、文字、图像、动画声音、颜色等真实性的多模态材料，创设以国际商务活动为背景的跨文化交际环境，让学生身临其境地感受具有不同价值观念、交际方式和经商理念的异域文化，提高学生的跨文化交际能力。

（三）“边做边学”，教、学、做融为一体

商务英语教学突出的实践性特色决定了课程设计的切入点应从“做”贸易开始， 从职业岗位群的上机业务实操入手，突出“边学边做、边用边学”，教、学、做融为一体的原则。多模态教学模式倡导学生的主体地位和教师的主导作用，对学生的认知感官产生充分强度的刺激，让学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成系列“项目任务”，从中获取清晰的思路、方法和知识脉络，培养观察、分析、解决问题的能力。

（四）努力提高学生自主学习的能力

商务英语作为一门交叉性学科，其内涵也会随社会经济的发展，不断扩大和延伸，教师不可能将所有相关知识展示给学生，但可引导学生根据自己的兴趣和从业方向进行自主学习，完善自己的知识结构，利用网络平台获取丰富的多模态学习资源，以及通过电子邮件、聊天室等多种方式开展师生间讨论交流，都是有益的补充。

（五） 以工作过程为导向提高学生实践能力

（1）课内实验在多媒体教室或机房进行，主要开展听说、口语、商务翻译、外贸应用文写作等基础知识和技能课程的教学。（2）校内模拟实训实施全程的外贸实训操作，包括从交易前准备，交易磋商与订立合同，到合同履行，备货与报检、催证、审证、改证、租船定舱、保险、装运通知、制单结汇、核销退税等一系列进出口业务环节，以及撰写和缮制合同、发票、装箱单、报关单、报检单、国际结算单证、装运通知、提单、保险单等项目的教学。此外，还可开辟商务英语二课活动，创建的仿真商务环境给学生多模态的刺激，达到训练实践能力、培养商务思维方式的目的。（3）校外商务实习、毕业实践，是在实习基地或相关企业内进行，让学生所学的知识技能在实践中得到有效检验，并结合实际进行创新，最终使知识线和技能线和谐拼接，完成商务英语专业的学习任务。

四、结语

要搞好商务英语专业建设，强化专业特色，就必须与时俱进，不断更新教学理念，提倡运用多模态教学模式，同时优化师资队伍的知识、能力和结构，才能使该专业的教学质量和人才培养水平得到有效提高，培养输出满足社会发展需求的复合型、应用型人才。

参考文献：

[1]顾曰国.多媒体、多模态学习剖析[J].外语电化教学，2007，04：3-12.

[2]张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语，2009，01： 24-28.

[3]蒋磊.浅议商务英语课程设置的复合度问题[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012.03：188-190.

责任编辑：孙瑶