财政学专业转型发展模式研究

石磊

摘要：为进一步落实国家提出的部分地方本科高校向应用型转变的指导意见，相应的课程体系、教学内容以及人才培养模式都应及时改革，本文通过分析财政学专业的发展现状，发现财政学专业转型存在的问题，提出了相应的建议。

关键词：财政学 转型发展 实践教学

中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0019-01

一、财政学专业发展现状

（一）专业特色

财政学专业的特点是涵盖的学科领域较宽泛，人才服务面广。吉林工商学院财政学专业特色体现在：首先，专业人才培养目标定位在“应用型高素质专门人才”。其次，构建了“二段式”人才培养模式。再次，注重学生实务技能培养，强化从业资格等证书考试培训和公务员考试辅导。最后，人才服务面向政府机关、企事业单位和社会中介机构三个层面，毕业生就业范围较宽泛。

（二）课程特色

课程设置方面，紧紧围绕专业特点及培养目标，在财政学专业人才培养方案中设置四大课程群；宏观理论课程不少于老牌本科院校，实务课程继续保留较多的课时；提高课程层次，开设货币银行学、财务会计学、社会保障学等课程；继续保留原有实务课程的优势；为学生就业考虑，开设了职业考试相关的课程；为更好推进政府绩效预算管理，增加了财政支出绩效评价选修课，并逐步转化为必修课程；各种类型的实践教学内容比较齐全，构成完整的实践教学体系。

二、财政专业转型发展存在的主要问题

1.专业课学时所占的比重过少

从专业课程结构比例表可以发现，通识教育所占的比重过大，严重挤压了专业课的任课时间，专业转型应强化专业技能，现有的课时不能满足专业技能深化了解和熟练的需要。

2.实验室硬件、软件都有待更新

硬件上，实验室能容纳的学生数量有限，一些模拟实践课程在安排时发生冲突。软件上，财税制度改革，原有的软件部分资料都已过时，需要对软件进行不断更新。新购进的财政一体化软件还缺少预算编制部分，需要及时补充。

3.专职实践教师不足

存在专职实践教师不足的问题。本专业的9名教师，以主讲理论课程为主，模拟课程和带队实习有时会占用教师本来的上课时间，分散教师精力。

三、促进财政学专业转型发展的建议

1.找准财政学专业建设的方向

财政学是一个兼具经济和政治两种属性的范畴。作为一个经济范畴，财政就是政府的经济行为。目前国内各高校先后设置的可纳入公共管理范畴的专业和专业方向，至少包括了社会保障管理、公共事业管理、行政管理、公共财政管理等类别。以财政学和公共管理学的融合为基本方向，建设财政学专业。

2.加强师资队伍建设

通过提供国内外学术交流、业务培训等途径，努力提升青年教师的教科研能力，支持教师参加院级以上各项教学比赛，并通过下派教师到实际业务部门锻炼等手段提升教师的双师素质。

3.加强课程建设 改进教学方法

争取将财政学课程建设成为省级优秀课程。进一步加强网络课程建设，将所有教学资料有机整合，使学生能一站式学习。继续开展案例式教学、启发式教学和研究式教学，形成师生互动、学生互动的教学模式。充分利用现代教学技术手段，加强网络资源建设与利用，探索应用现代教学技术手段条件下的教学模式。

4.继续加强实践教学 强化校外实践基地建设

一方面，应安排教师外出调研，到国内的综合性大学或财经重点院校去调研学习。另一方面，安排教师到各基层财政部门进行专业实践锻炼，掌握财政部门实际业务流程。不断深化学校与用人单位合作，全面提高人才培养的质量和水平。

参考文献：

[1]孙健夫.高等学校财政学专业办学实践与探索——以河北大学为例[J].教学研究，2013，03.

[2]申韬，岳桂宁.财政学专业实验教学改革探讨[J].实验科学与技术，2013，01.

责任编辑：孙瑶