初中数学学困生形成的原因及解决的方案

钟玉娟

自从实施九年义务教育开始，初中数学的教育推广到了全部的小学，那么数学学习的基础不一样，学生们智力、年龄和心理年龄等各种因素的存在，导致学生学习初中数学的成绩、能力不一样。而初中数学又是一个抽象难学的学科，所以就出现了初中数学学困生。那么作为教师一定要找到形成学困生的原因和解决方案，以下是个人多年教学的建议，仅供参考。

一、学困生的含义及表现

所谓学困生，并不是天生有缺陷，更不是智力有问题，是成绩暂时落后的学生，平常表现在上课不注意听课，下课不复习，作业更是敷衍。学困生的自律能力差，控制不了自己的行为，喜欢自由、懒惰、不喜欢被学生束缚。学困生产生的根本原因还是学生不知道怎样去学习初中数学这门课程。如果教师能帮助学生解决这个问题，让学生迷途知返，相信他们以后一样会成为优等生。

二、初中数学学困生产生的原因

1.学困生产生的主观因素。初中数学学困生产生的主观因素还是因为学生年龄偏小，没有学习的主动性，没有认真努力地去学习，记忆知识点，以至于长期下来不会的知识越来越多，导致渐渐地被移到学困生的行列。

2.学困生产生的家庭因素。一个学生的学习好坏，不仅和自身相关，和家庭的成长环境也有很大影响。像有的父母从小就不关心学生的学习成绩，那学生会认为父母对他的学习无所谓，自然不会努力去学习，那么学习成绩更是会一落千丈。还有另外一种父母过于紧张学生的学习成绩，无形中给学生特别大的压力，在压力下会觉得学习很累，所以长期下来也会起到适得其反的效果，让学生慢慢陷入学困生的行列。

3.学困生产生的学生因素。教师在教学的过程中要全面了解班上每个学生掌握知识的能力和已经掌握了多少知识点，这个是作为初中数学教师首先要掌握的，不要在不了解学生的情况下，妄下结论，按照正常的阶段去讲课布置学习任务，这样会导致一部分学生学习很累，逐渐的跟不上，直接不学了。另外好多教师还是按照传统的教学方式去教学，没有任何的创新，那这样，时间久了，也会降低学生的学习兴趣。成绩呈现下滑的现象。

综合上面这些因素初中数学学困生产生的因素是多方面的，这些因素长期囤积，会使学生学习越来越没有信心，长期下来也会导致越来越自卑、颓废，也会形式自我催眠，我可能是真的“笨”，所以要高度重视起来。

三、初中数学学困生解决的方案

1.改变学习环境。每个处于学困生阶段的学生，教师要主动和家长联系，只要教师家长思想一致，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，会慢慢好一起。对于对学生期望大的家长，不要给学生太大压力，当学生学得好的时候要引导学生不要骄傲，继续努力。学习差一些时，要多鼓励学生。那么对于学生不闻不问的家长要多关心学生的学习成长，学生在温暖的环境中，自然会积极向上，学习越来越好。当然教师在以后上课也要给学生创造好的学习环境，让学生愿意去学习。所以家长和教师一定要给学生一个好的学习环境，让学生能够真的爱上学习。

2.建立和谐的师生关系。作为教师要先建立和谐的师生氛围，和学生们做真正的朋友，朋友之间是无话不谈的。这样教师才能够听到学生的真心话、真实想法，然后在针对学生学困的真正原因去解决问题。

3.教师要针对不同层次的学生进行分层教学。分层教学是要把全班分为不同层次的学习阶段，然后了解学生掌握知识的程度，进行分层教学。比如：在“七年级上册学到有理数这一课时”，先让学生们去预习，再通过提问的方式了解班上学生的学习状态，针对没有掌握的部位，或者掌握错误的部位，进行详细的讲解，布置分层次的作业，如下面的题，针对下面的题，学生们可以任选4题来做。

（1）用科学计数法表示13040000应记作_____，若保留3个有效数字，则近似值为_____。

（2）一个数在数轴上表示的点距原点2个单位长度，且在原点的左边，则这个数的相反数是______。

（3）12-（-18 ）+（-7 ）-15

（4）（-1）10×2+（-2）3÷4+（-22）

（5）x+3 = 5 （6）5y+3=18

（7）已知：a与b互为相反数，c与d互为倒数，m的绝对值为1。

求：（a+b）2007-的值。

这样不同层次的学生都在提高，随着教师和学生的努力，初中数学学困生会慢慢地转变成优等生。

想要改变初中数学学困生的现状，只要教师家长、学生坚持共同努力，就一定能够成功。希望在未来教师能够创新出更好的方式来改变学困生的现状，真正的让学困生不再“困”。