高职数学教育中微课教学的应用探究

邹小维

摘 要：随着信息化教育的不断发展，传统的教育理念和教育模式已经无法适应现代化教育的发展，这要求教师在实际教学活动中不断创新认知方式和教学形式，提高教学的有效性。微课作为一种以视频为主的新型教学模式，记录教师针对某一知识点所开展的完整而简短的教学活动，能够打破时空限制，因而逐渐应用在各个专业教学中。本文对高职数学教育中微课教学的应用进行分析和探讨。

关键词：高职；数学教育；微课教学；应用

1.微课教学在高职数学教育中的重要作用

将微课教学引入高职数学教育中，首先能体现高职院校的学习特点。高职教育的教学目的是使学生掌握基本知识，培养学生的自主学习能力，而微课教学的引入，能在短时间内激发学生的学习兴趣，优化课程资源配置，达到教学目的。其次，可以兼顾“教”与“学”。微课教学能够通过课件视频的制作与播放，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，保证教学内容的动态性与趣味性，增强学生的自主学习能力，达到教学目的，兼顾“教”与“学”。最后，能丰富数学教学内容。微课教学在中小学教学中得到广泛应用，其主要原因就是中小学教学内容较为浅显，与生活实际较为接近，因此微课案例具有较强的实用性。而高职数学教学内容基本与中学数学相同，其课程都具有较强的实用性，内容相对浅显。保证教学资源的多样性与丰富性，充分发挥微课优势，能增强教学质量和效果。

2.高职数学教育中微课教学的应用

（1）具体应用。将微课教学应用于高中数学教育中，能够在课前传授简单的知识，节省课堂时间，为课堂协作探究活动提供充足的时间，加强学生对知识点的理解与应用，从而帮助学生有效分析和解决问题。学生在课后能够从自身的实际情况出发，根据所播放的相关微课视频，进行复习与巩固，突破重难点知识，达到查漏补缺的功效。

一般而言，高职数学教育中应用微课教学时，可分为如下步骤：①课前学习，构建全新的知识框架。高职数学教师在上课之前的一两天，可在相关教育网站上上传开发的微课，让学生在课前学习新知识。这样学生可通过预习作业的完成情况来了解自己掌握知识的情况，将学习过程中碰到的问题带到课堂教学中，进行合作探究学习，提高学习效率和教学效果。②课堂内化，积极探究分析知识。教师在课堂教学活动中，可从教学的重难点和收集的问题等方面出发，提炼具有教学价值的主题，科学组织探究活动，组织学生进行练习、例题演示和专题研讨等，以此调动学生的学习主动性和积极性。③课后复习，有效巩固所学知识。学生在课堂教学结束之后，可结合自身的实际情况有针对性地播放微课，从而有效突破重难点，达到复习巩固的目的。同时学生再完成教师布置的作业，判断自身掌握的知识情况，达到学习目标。如果无法顺利完成作业，则需要通过微课进行课后学习；如果能够顺利完成，则表示已经掌握相关知识点。

（2）应用效果。微课教学在高职数学教育中的应用，其效果可从以下几方面进行分析。

一是缓解课时不足的压力。由于高职学生在数学基础和接受能力等方面存在较大的差异性，因此，有些同学能够快速掌握某一知识点，但是另外一些同学则需要通过多次讲解才能掌握相关的知识点。在实际教学过程中应用微课教学，能够避免教师的重复讲解，提高授课的质量与效率。

二是满足学生个性化需求。教师在课前将制作好的微课上传到精品课程网站等，这样基础较差的学生能够在课后播放微课视频进行复习，并结合自身的实际掌握情况随时调整进度，从而对知识进行查漏补缺。基础较好的学生可通过微课视频的学习，进一步理解和掌握相关知识点，达到强化巩固知识的目的。

微课作为传统教学的拓展资源和重要补充，在信息技术和网络技术不断发展的背景下，与在线学习、远程学习和移动学习等方式一样，将会越来越普及，成为一种新的学习方式和教学模式。在高职数学教育中应用微课教学时，需要从课前学习、课堂内化和课后复习等方面出发，整理相关的教学资源，激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对数学知识的理解，降低教学时间成本，满足学生的个性化需求，实现碎片化和娱乐化学习目标。微课在高职教育中的应用，应该成为微课在其他教学和教育中应用的先例，促进教育事业的良性发展。

参考文献：

[1]冯建春.高职数学教育中微课应用探讨[J].科技视界，2014（34）.

[2]闫琳静.“微课”教学在高职数学教育中的思考[J].赤子（上中旬），2014（22）.