新课标下初中化学课堂教学设计研究

陈成

摘 要：有效的课堂教学有利于优化教学过程，提高教学的效果，最终提高课堂教学的教学效益。要使课堂教学更具有有效性，我们就必须摒弃无效或者低效的教学行为，力求达到轻负高质的课堂目标。为了提高化学课堂的教学效益，我们在教导学生掌握好基础知识的同时，应积极培养学生的探索能力和创新能力。根据目前我国初中化学课堂教学的情况，我们应该从培养学生兴趣和设计组织教学两方面着手。

关键词：新课标；初中化学；课堂教学

1.提高化学课堂教学有效性，激发学生的兴趣

（1）在实验中激发学生兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，当学生对化学有了兴趣，自然就会主动去学习，自主学习的积极性也会越来越高，慢慢地，就会形成强烈的学习动机，这对提高学生的学习效率和水平十分有益，还能促进学生的个性健康发展。我们知道，初中化学是学生的化学启蒙教学，我们特别需要培养学生的学习兴趣、良好学习习惯，从而使学生热爱学习，并且善于学习。

化学是一门实验性的学科。许多初三学生对化学充满了好奇心，都希望能够有效地学习化学，也希望在学习中亲手做化学实验。因此，教师要鼓励学生积极完成布置的化学实验，并且，鼓励他们对实验方法加以改进，这样就能在实验中激发学生的学习兴趣。课堂上，在保证安全的前提下，尽量让学生多动手，亲自实验，并且观察实验现象，这样学生的兴趣才能进一步被调动，化学课堂教学的有效性自然就大大提高了。

（2）创造问题情境，激发学生兴趣。问题能够激发学生的求知欲望，与此同时，学生的思维能力也能得到培养。当处于期待和困惑的状态时，学生对学习的热情和动力就会一直维持下去。这里我们拿一个简单的化学实验来阐述这个问题：对于铁的性质的研究。可以提前一周就将实验布置下去，让学生回家各自做实验，等到上课时，每个学生将自己的实验结果展示给大家，并且一起讨论总结实验结果，最终明确“铁在潮湿的空气中能够和氧气发生化学反应，生成铁锈”这个事实。通过课堂上的实验结果对比，学生之间的互相讨论，我们可以对实验进行更深层次的研讨，最后教师做出总结。这样一来，课堂的效率自然就会大大提高，学生学习化学的难度就会大大降低，其综合能力更能大大增强。

2.教学的精心设计和组织

（1）精心讲课。因为，课时是有限的，我们应该注重讲解基础知识，没有必要对知识进行过多的拓展，这样就可以把省下来的时间去做练习和检测题，这就需要化学教育工作者课前精心设计好教学过程，快速切入主题。如在讲解化学知识点时，我们可以引用一些与之相关的小故事来讲解，这样一来，不仅能使化学课堂更具趣味性，学生对知识点的把握还能更加牢固，记忆也会更为深刻。除此之外，我们还可以在课堂上组织一些与教学内容有关的小游戏，花几分钟的时间检测一下学生对知识点的掌握情况。

（2）精于练习。学生的练习量并不是越多越好，更重要的是需要用好练习册，做好练习题；练习要注重巩固基础知识。教师可以自己精心挑选一些经典练习题，课后及时布置给学生，这样学生在学习完新知识后就能及时回顾和训练。教师需要做好学生练习题的检查工作，对于错得较多的问题要着重讲解；遇到不会做题的同学，我们应该为他们提供专门的帮助，这样，学生就不至于对化学产生畏惧心理，才能更好地学习化学。

（3）勤于检测。学生在刚学完新的知识点后，可能对这些知识点还十分生疏，这时候可以适当地布置一些检测题，上课后对学生的做题结果进行打分，并且详细讲解。当然，这样的检测题不需要太难，太难容易导致学生对化学失去信心，主要是巩固学生的知识基础，多做这样的检测题，我们不仅可以及时了解学生对新知识点的掌握情况，以利于下一步的教学安排，也能及时了解学生在哪些知识点学习方面还较为困难，从而因材施教，最重要的是可以提高学生的化学学习热情。

3.结束语

总而言之，在当今新课标改革的大环境下，我们教育工作者最重要的责任便是积极探究提高课堂教学效益的方法，在课堂上充分调动学生的积极性，加强学习兴趣培养，最终追求教学过程的优质化、教学结果的有效化。

参考文献：

[1]刘 燕.浅谈初中化学优质展示课对新课程教学的一些思考[J].新课程（中），2015（12）.

[2]汤加红.初中化学实验教学中开展探究性学习[J].中学生数理化（教与学），2016（6）.