浅谈医学英语阅读课堂活动的设计

杨洋

【摘要】合理的课堂活动设计在外语学习中起着举足轻重的作用。课堂活动设计的好坏直接影响着学生对课堂内容的认知和理解。本文试图结合作者本校医学英语课堂的实际情况，对医学英语阅读课堂的教学活动提出建议，希望对于医学院校的医学英语课堂活动的教学设计有所启发和帮助。

【关键词】医学英语 阅读 课堂设计

在外语学习的过程中，课堂学习活动是必不可少的环节。在课堂活动中，教师对课堂活动设计进行科学合理地设计能构激发学生的学习兴趣，提高学习效率，营造轻松的学习氛围。一直以来，许多教师都进行了相关研究并且提出了许多卓有成效的方法。本文结合作者本校医学英语阅读课堂实际情况，适当改变教师在教学活动中的教学设计，对于此类课堂活动的设计提出了一些建议，旨在对于教师的课堂活动设计给予一些帮助和参考。

在医学英语课堂上，传统的方法就是preview-presentation-practice的课堂活动设计，枯燥而且千篇一律，很难激发学生学习的热情和兴趣。作者本校医学专业学生使用的课本是有李永安教授主编的《新编实用医学英语教程》，结合本校学生课堂和教材的实际情况，可以进行如下的课堂活动设计的建议。

一、图片联想

图片联想是课堂教学活动中最常见、应用最广泛的一种方法。通过观看图片，学生的知识网络关联的联想被激发，从而调动了学生学习的积极性。比如课本中有艾滋病（AIDS），高血压等相关课文的阅读材料，教师可以在课堂活动中展示红丝带，艾滋病知名的志愿者的照片，血压计等相关图片，令学生联想本课有可能学习到的相关知识，学习过程中印象深刻，学习效率就会相对提高。

二、情景设计/角色扮演

情景设计或者角色扮演也是课堂活动中常使用的一种方法之一。在英语课堂活动中情景设计最常被用来当作是锻炼交际能力和口语的途径。因此，可以被借鉴来在医学英语课堂中使用。例如，课本中有流感（influenza）的课文内容，因为这篇课文难易程度适中，教师可以根据这个情况设计情景角色扮演的课堂活动。学生分为小组，来进行医生与病患之间的对话扮演活动，在整个过程中，既锻炼了口语，也让学生熟悉了在医学英语中日常常用的对话，以及流感知识的一些英语表达，同时，分组练习的设计暗含激励机制，让学生在活动过程中能够互相竞争。教师在过程中从单一的知识的传授者变成了活动组织者，评价者，把课堂变成了以学生为中心（student-centered）。这样一来，活跃了课堂气氛，改变了传统的教学的生硬枯燥的感觉。

三、记忆游戏

医学英语学习过程中一个重要的内容就是常见的医学词根、词缀，因此可以在医学英语的课堂活动设计中增加记忆游戏的内容，来强化学生对于词根词缀知识的了解、认知和掌握。最常见的形式就是填空。例如，心血管疾病，______ vascular disease， 鼻咽癌，naso__________carcinoma 等。让学生联系填写常见词根或者词缀，起到强化记忆的作用。这个活动可以设计成课前导入，当作上次课程内容的复习，也可以当作课后内容的强化巩固，穿插于课堂教学的始末，帮助学生更好地记忆所学习的知识。

四、影片观赏讨论

在医学英语的课堂中，播放视频资料也极为常见。教师为了强化学生对于知识的掌握，播放相关的视频文件，在学生观看之后，可结合实际情况，设计复述的教学课堂活动。采取头脑风暴（brainstorming）的方式，激发大家学习的兴趣和热情，例如，有篇课文是关于心血管疾病的，教师可以播放BBC的纪录片，组织学生观看后，可以进行讨论。提问如何发现自测心血管疾病，如何保健，如何预防等相关内容，进一步复习了课文的相关内容，同时也锻炼了口语，提高了学生对于课堂活动的参与程度。

在医学英语的课堂活动中，教师可以结合教材特点，学生实际情况以及课程特点，进行上述以外的更多的课堂活动的设计。科学合理的课堂活动设计可以帮助学生在学习过程中保持浓厚的学习兴趣，提高学习的效率，更加积极参与到课堂学习的过程中，而不是一味地被动地接受课本知识，死记硬背地记忆。因此，本文希望能够给医学院校中医学英语的课堂活动设计提供一些可以参考的建议和参考。

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