高效课堂

刘兵

摘 要：在课程理念的指导下，初中美术教学任务不仅在于指导学生学习美术知识与技巧，也在于培养学生自主探究性学习能力，放飞学生的个性，促进学生的全面发展。而在初中美术课堂的教学中，实施活动单导学教学能确立学生在教学过程中的主体性。本文旨在探究打造高效课堂，在初中美术教学中实施活动单导学。

关键词：初中美术；活动单导学；高效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0087-01

活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程，能充分发挥学生在教学中的主体性，有别于传统的教学模式。初中美术课堂教学中实施这种教学模式，要秉承先学后教、以学定教、以学导教的原则，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和巩固学生的学习成果，促进学生全面发展为活动单导学教学的宗旨。下面就从三个方面论述初中美术活动单导教学。

一、创设情境，激情导入——激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中美术的课堂教学中为了激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，使学生融入其中，实现活动单导学教学的首要一步就是创设情境，激情导入。

例如，教师在教初一的学生学习美术课本的第一课《自然与生活的定格》外国风景画、静物画赏析的时候，教师为了把学生导入这种艺术氛围，培养学生发现美、了解美和感受美的能力。教师首先要为学生创设一个良好的学习环境，把学生带入这种艺术欣赏的情境。教师可以采用音乐导入法，从听觉引入，聆听自然中的声音以及优美的音乐，使学生沉静下来，同时在PPT上为同学们展示一些自然风光图，使学生尽快融入到这种艺术氛围当中，便于后面学习的开展。通过音乐和图片的情境创设，使原本单调乏味的课堂丰富生动起来，学生学习的积极性也得到了有效提高，学生在美术的学习过程中也体会到了更多的乐趣，更愿意在教师的指引下，去欣赏美、感受美，并树立学习的信心，利于高效课堂的导入，是初中美术活动单导学教学的一个良好体现。

二、自主学习，合作探究——培养学习能力

在初中美术教学过程中，鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力是新课程改革推崇的一大理念。在初中美术课堂教学中，实施活动单导学教学就在于为学生创设好教学活动，指导学生在活动中自发学习，与同学间相互合作完成一定的教学任务，做学习的主人，教师只在一旁起引导和组织的作用。

例如，在学习八年级下册第五课《端午节》的时候，教师为了让学生进一步了解端午节的传统文化，并学会利用身边的材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品，锻炼学生的动手操作能力，激发学生对民族文化的热爱，同时培养学生的自学能力，可以采用分组自主探究性学习的方式，把班上的同学随机分为几个学习小组，让学生们自己阅读课本，查阅相关资料，了解与端午节由来有关的几位历史人物，同时清楚端午节的一些习俗，以小组为单位，让每个小组自由编排一个简单的端午节传说和动手制作一个简易的端午节用品，最后每个小组轮流在全班同学面前进行成果的展示与分享，由其他学生和教师共同点评。这样的课堂使学生成了学习上的主角，充分发挥了学生学习的自主性，提升了小组合作探究性学习的能力，还有效开放了学生的思维，培养了学生动手实践的能力，使学生在活动中自主、合作学习，达到教学的目的。

三、当堂检测，练习到位——巩固学习成果

为了检测和巩固学生学习的知识，了解学生在课堂上的学习状况，对课堂教学进行更为准确和全面的评估，教师在初中美术教学过程中，应当实行当堂检测，练习到位的活动单导学教学模式，便于教师对学生们所学知识情况的了解。

例如，初中生在课堂上学习了《水墨交融写青山》这一课中的笔墨技法示范的基本要点后，教师为了检测和巩固学生在本堂课上学习情况，如学生在课上学习的浓破淡、淡破浓、墨破色、色破墨、干破湿和湿破干的画法，这些画法都是笔墨画中最基础的画法，为了了解学生对这些画法的掌握程度，教师可以在课堂的最后，对学生课上学习的这些基本技巧进行一个测验，当堂检测学生的学习成果，对于学生在测验中表现出来的不足或错误的画法，教师应当及时地加以指正，多为学生示范正确的画法，并鼓励学生按照正确的画法多加练习，进一步掌握和巩固本堂课所学的美术知识与技巧，这样可以提高课堂的教学效率，因为教师对教学认真负责的态度还可以修正学生在美术学习中的态度，进一步提高学生的艺术素养，促进学生健康发展，彰显初中美术活动单导学教学的意义。

总之，在初中美术教学中实施活动单导学教学模式，主要通过创设活动情境、鼓励学生在课堂活动中自主探究合作学习、检测学生的学习成果来实现，目的是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究性学习能力，有效巩固学生的学习成果。通过活动单导学教学模式在初中美术中的实施，使美术课堂教与学的效率更高，这种教学模式值得推广，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]柳才新.构建快乐高效的美术课堂——初中美术课堂教学浅议[J].新课程，2011，（5）.

[2]张志华.加强学法指导，打造“活动单导学”的高效课堂[J].语文教学通讯，2011，（9）.

[3]陈通顺，徐淳.初中美术[M].江苏：凤凰出版集团，2013.