浅析如何建立师生课堂对话的“云平台”

甘凤

摘 要：新课程改革中指出：语文教师在开展教学活动的过程中，需要积极应用自主学习、合作探究学习模式。教师需要及时转换教学身份，由过去传统的课堂主导者转变成为当前阶段的组织者、引导者。教师必须要与学生进行友好的对话。

关键词：高中语文；课堂教学；师生对话；设计

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0065-01

当前阶段，师生良好的对话，不仅有利于教学内容的深入探讨，还可以及时解决学生的学习问题，此种互动式的教学模式是新课程改革提倡的。为此，笔者对建立师生课堂对话的“云平台”——语文课堂师生对话设计进行了探究。

一、精心设计，引发学习话题

当前阶段，一个良好有效的话题设计是师生对话的物质基础，虽然高中语文课堂中会实时产生诸多的教学话题，但是最初设置的话题依然不可缺失。只有语文教师事先做好对话设计，才可以保证话题的针对性及实效性，课堂教学质量才会提升。教师在设计话题的过程中，需要对教材进行深入解析，从中发掘出适宜的话题切入点，提升话题的价值；其次，教师需要注意对话题尺度的把握。由于教师与学生认知能力存在一定的差距，教师需要充分考虑学生的认知能力，进而顾及学生的学习能力。

例如，教师在教学高中语文（人教版）必修5 《林教头风雪山神庙》这一课时，可以选用多种对话的形式。如一对一、一对多、辩论等，在实际课堂教学活动中要依据现实情况进行决定。《林教头风雪山神庙》选自四大名著之一《水浒传》，表现了“官逼民反”的主题。“林冲从李小二那得知陆谦来沧州谋害自己后，有怎样的表现？在原文中找出反映林冲个性特征的内容。”陆谦等人设计让林冲接管草料场，想置林冲于死地，而不知情的林冲是什么态度？（在原文中找出）体现了他怎样的思想性格？以学习小组为一个单位，展开深入的讨论，进而深刻地认知当时社会的黑暗、腐败；认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。

二、认真倾听学生的学习感受，尊重学生的发言权

学生勇于在课堂学习活动中发言，值得教师给予赞许。如果学生能始终坚持自我的观点，并进行表述，则需要教师更多的赞许。由于学生分析事物角度的不同，在分析问题的深度方面也有所不同，为此，教师需要合理运用对话消除这种偏差。

例如，在教学新课标高中语文（人教版）必修1 《奥斯维辛没有什么新闻》这一课时，可以根据教学目标并揣摩学生感受，拟出四个话题。根据学生写作的实际内容分成五个小组交流探讨。20世纪的种种“人祸”告诉我们，很多时候，让人类伤亡惨重、生灵涂炭的，往往不是天灾而是人祸。“现在请同学们阅读课文，将你们对课文不理解的地方圈画出来，小组内的同学相互交流一下，然后找出一个你们认为最难的问题向其他小组的同学提出来。”教师此时需要侧重倾听学生的想法。不论学生的回答是否正确，教师都要让学生将答案全部表达清晰，进而针对学生的学习情况，进行针对性的教学。

三、循序渐进、逐渐加深话题的深度

语文教师在教学活动过程中，需要严格遵循循序渐进的原则，与学生进行友好的学习对话。通过有效的教学将学生的学习思维紧紧地吸引在学习话题中，进而从根本上提高学生的学习质量。语文教师可以采用科学设置学习悬念的形式，提出诸多具有解密性质的学习问题，有效激发学生的学习兴趣，进而使学生在短时间内进入话题讨论活动。

例如，教师在教学新人教版高中语文必修2《鸟啼》一课时，可以依据教学内容系统设计几种思考问题。如：文章中作者在描写鸟啼过程中为什么还需要特意描写鸟尸呢？鸟啼与鸟尸是否全部具有象征的含义呢？他们分别象征了什么？在描写鸟啼过程中，作者做出了哪些设想？你在阅读此文后，对于劳伦斯的看法是什么？这一系列的学习问题虽然难度不大，但都具备一定的启发性。学生在解答过程中，对于问题的核心内容产生更多的阅读共鸣，进而从内心深处感知其内容。

四、激发学生对话兴趣，活跃课堂学习氛围

高中语文课堂教学质量的高与低，在很大程度上取决于学习对话的激烈程度。教师能与学生产生激烈的学习对话，进而形成激辩的场面，才可以保证学生的最佳学习状态。

例如，教师在教学人教版高中语文《阿房宫赋》这一课时，国富民强必以民为本，秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？语文教师为了使学生更加深入的了解作者的创作目的，需要设计一个学习话题：杜牧在创作《阿房宫赋》时，核心用意即为借助典故讽刺当今社会，矛头直指当时国家的统治者，杜牧为什么敢如此表达自我的想法？难道不怕遭受统治者的残酷迫害吗？学生对此问题进行了激烈的学习讨论，对于杜牧的性格、品质产生了全新的认知，对于《阿房宫赋》这一文章的中心内涵也产生了更为深刻的学习认知。

综上所述，语文教师只有在课堂中与学生进行充分的学习沟通，才会有效地激发学生的学习兴趣，使其可以对学习内容产生更多自我的理解。为此，教师需要不断精心设计话题，激发学生的讨论欲望，进而实时调整话题的舆论指向，提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]王焱.建立师生课堂对话的“云平台”——谈语文课堂师生对话设计[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015.

[2]姜欣.“对话式”语文课堂教学模式与策略探析[J].山东师范大学，2015，（5）.