关于高中历史教学中的情感教学研究

王亦军

摘 要：新课程改革对高中历史教学提出了一定的要求，教师应该注重与学生的互动。通过与学生进行情感上的交流，从而加强教学。因此，在高中历史课堂上，教师应该缩短与学生之间的距离，增强学生参与课堂的积极性，让学生主动进行学习。这种教学模式，不但能够促进学生学习成绩的提高，也能够提高教师的教学效率，从长远来看，能够促进学生和教师的共同进步。本文将从师生之间的关系、教学方式的研究以及教师对学生合理评价几方面着手，探讨高中历史的情感教学。

关键词：高中历史；情感教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0031-01

历史是一门传统的人文类学科，在新课程改革的大背景下，历史教育也面临着变革。历史作为人文类的科目，对学生的教学不应仅限于传授知识，也应该加强对学生情感上的教育，培养学生学习知识的热情，让学生主动投身到学习当中。教师应该不仅是专业知识的传授者，也应该成为学生的朋友，缩短和学生之间的距离，让学生在心理上把教师当朋友，在日常的学习中遇到不懂的问题时主动向老师寻求帮助，形成一个良好的学习氛围，学生在轻松的环境中学习，可在提高成绩的同时，提升各方面的能力。

一、建立和谐的师生关系是进行情感教学的前提

兴趣是学生最好的老师，学生对一门学科产生兴趣的前提，是对授课教师不反感。良好的师生关系能够使学生感到自由，使学生在学习的过程中没有心理上的包袱，能够全身心地投入到学习中来。在高中历史教学中，课程包含了中外、古今的所有历史文化，学生只有形成良好的知识框架，才能将历史知识了解透彻。学生在学习历史知识的同时，能够了解到世界各国的文化，能够从情感上培养基本素养。

在高中历史教学中，教师要加强和学生的情感交流，培养学生积极向上的心态。在课堂中，教师给学生传授书本知识，学生可以针对自己不懂的问题对老师进行求解，相对宽松的学习环境能够影响学生对待学习的态度。作为学生，学习是主要任务，学生的大部分时间是在学校中度过的，良好的师生关系不但能够促进学生学习成绩的提高，还可以培养学生良好的学习心态。

二、情感教学能够激发学生学习的积极性

新课程改革要求下，学生是学习的主体，一切教学要以学生为出发点。教师要通过多种方式向学生传授知识，对于高中历史教学，应该寻找合适的方法，让学生掌握历史知识，培养学生的学习能力。课堂上教师要改变授课方式，学生不再是教师灌输知识的对象，而是课堂教学中培养的对象。教学上，教师要依据学生的实际情况，提高学生主动学习的积极性，给学生起到学习道路上的指引作用，培养学生主动学习的能力。

学生在高中阶段的学习，大部分要靠自己主动去学习，不再是初中的学习模式，教师在学习的过程中只充当引领的角色，学生在课后仍需要自己主动去学习。教师要利用情感上的教学，拉近和学生之间的距离，培养学生的思维能力，将学生放在首要的位置，提升学生的思想高度。在长期的情感教学影响下，学生能够独立思考和解决学习过程中的问题，对待高中历史书本中的人物，学生能够联想到当时历史背景，学生在学习的过程中不断地判断、思考，能够培养学生的发散思维能力。

三、情感教学，采用积极的方式合理评价学生

高中的课堂教学，学生之间的相互合作，能够有效地提高学生分析和解决问题的能力。相互合作中，能够培养学生的合作意识和沟通能力，促进学生自主学习，提高学习效率。教师在宽松的学习氛围中向学生传授知识，可以将兴趣相近的学生自由分组，在课堂中针对某一历史人物进行讨论，最后形成小组结论，每组派代表进行发言。在学生进行课堂讨论时，教师要不断进行观察，并对学生产生的疑问及时解答。这样的课堂教学模式能够促进学生与教师之间关系的和谐发展，与此同时，能够使学生对于历史知识全面而深刻地把握。另外，学生对高中历史知识的学习不能局限于课堂和教师的传授，学生需要善于观察生活中的现象，在实际活动中发现问题和解决问题，只有这样，情感教学才能立足于实践。

综上所述，情感教学能够对高中历史教学产生很大的积极作用。因为良好的情感教育能够促进学生对学习的兴趣，培养学生对知识学习的主动性，同时能够促进学生心理上的健康发展。作为高中历史教师，应该采用合理的情感教育模式对学生进行教学，提高授课质量，同时提高学生学习的效率。教师要在教学中不断摸索，不断总结在教学上遇到的问题和疑惑，形成属于自己的教学方法，促进学生对知识的吸收，实现教学目的。

参考文献：

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