浅谈如何建立实效课堂

辛双德

摘 要： 本文从提高课堂实效入手，寻找了三种最佳教学策略，“元芳，你怎么看”、让子弹飞一会儿、我的课堂我做主，看似诙谐的语言，蕴含了教学的真谛，让学生思考起来，给学生思考的时间，让学生主动学起来，这都是解决课堂低效问题的有效办法。

关键词：课堂；策略；实效

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0010-01

教师的职业生命在课堂，构建实效课堂，是摆在每一位一线教师面前的任务，每天，面对一双双期待的眼睛，面对一节只有40分钟的课堂，我们努力奋进，反复探索研磨教育教学方法，生怕耽误了学生，更怕辜负了家长的殷切期望。直到有一天，打开电脑的笔者看到“元芳，你怎么看”，深受启发，如拨云见日豁然开朗，以此为基点，展开了实效课堂探索之旅。

一、元芳，你怎么看——赋权与信任，赢得课堂实效

课堂中，笔者总是喜欢问问学生们的意见和看法，通过不断深入的层层启发让学生进入深度思考，处于不断的考问之中，通过自主学习、小组讨论取得满意效果。原因在于：

1.“元芳，你怎么看”教学策略，还给了学生话语权和思考权。克服了以往老师满堂灌、一言堂的弊病，课堂，是谁的？不是老师的，而是学生的。学生是课堂的主人，而我们教师恰恰忽视了这一点，拿现成的知识给学生灌，还不留一点时间给学生，还嫌学生“记不住，听不下”。常言说：听过的不如看过的，看过的不如做过的。教师要时刻记住：以学生为本，让学生自主发展，这是实效课堂的基本要求，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。比如养鸡，圈养的总没有散养的好，积极主动“自己找虫子吃”“吃吃自助餐”，不失为一个好办法。

2.“元芳，你怎么看”教学策略，给了学生以尊重与信任。常言说“亲其师信其道”，师生关系是决定教学成败的关键。真心热爱学生，赢得学生的信任，是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能实现。课堂上的尊重，就是听听学生的观点。一个好教师不光表现在会讲上，更多的时候表现在会聆听上，这是一种教学智慧的体现。

3.“元芳，你怎么看”教学策略，体现了一种探究讨论的学习方法。“带着问题思考”，学生在一种宽松愉悦的气氛中，你一言，我一语，最能激发想象，使自己的认识更上一层楼。这也是培养学生独立思考能力，提高学习兴趣的有效途径。

二、让子弹飞一会儿——理解与期待，催化课堂实效

教学是慢艺术，需要的是耐心与等待。那种像做工程一样抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度的课堂，不一定适合所有学生。实际上，对待学生的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖——教学的成功从等待开始。张文质先生在《教学是慢的艺术》中说：“教学是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，随风潜入夜，润物细无声，教学的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。”学会从容与等待，在教学知识时，就会多一点耐心，少一些生气。面对学生的不良习惯、面对学生屡屡犯错，更需要老师以一颗宽容的心，引导、鼓励他，只有处处为学生着想，方能达到教学的目的，才是为学生终身发展着想。让我们的问题像子弹一样多飞一会儿，才可提高命中率，静待花开，正是这种教学理念的集中体现。课堂上慢慢地领着他们欣赏和享受，耐心等待学生们的领悟和理解，这才是幸福和爱！这也才是实效课堂！正因为抛出问题后，“元芳，你怎么看”，再让“子弹飞一会儿”，给了学生充分的思考和自主，才会使笔者的课堂精彩纷呈，流光溢彩。

三、我的课堂我做主——放手与唤醒，给力课堂实效

纵观近几年实效课堂搞得好的杜郎口中学、即墨中学、洋思中学，有一个共同特点，那就是充分调动了学生的积极性。学生主体地位的体现与教师主导作用是不矛盾的。我的课堂我做主，表现在以下几个方面：

1.学习方式学生说了算。改变过去单一的学习方式为多样化的学习方式，更多采用自学，互学，提倡学生主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作。

2.“以学定教”。以学定教就是指以学生为主体，从学情出发，根据学情进行合理有效地教学设计，采用灵活多变的教学方法进行教学。这是基于学生实际的“有的放矢”，是真正意义的“因材施教”。

3.“以学论教”。一堂课，好不好，效果咋样，就看学生。以学定教，以学论教，凸显了新的教育理念，体现了以学生为主体、教师为主导的思想，摆正了教与学的关系。

总之，教师的义务就是给学生营造和谐的氛围，让学生在开放的、和谐的课堂中“动”起来，使课堂教学充满生机和智慧，让学生通过主动的、多样化的学习方式，通过动手、动脑、动口、动身，完成生生互动，师生互动，让课堂变成发扬创新精神和实践能力的素质教育主阵地。

参考文献：

[1]黎坚.施教之法，贵在启导 [J]. 中学物理，2011，（1）.

[2]杨宝山.课程标准与教学大纲对比分析[M].长春：东北师范大学出版社，2004.