健康教育在慢性胃炎患者护理干预中的应用效果探讨

唐翠红，蓝巧燕，谢雪锋

（中山大学孙逸仙纪念医院中心注射室，广东广州510120）

健康教育在慢性胃炎患者护理干预中的应用效果探讨

唐翠红，蓝巧燕，谢雪锋

（中山大学孙逸仙纪念医院中心注射室，广东广州510120）

目的探讨健康教育在慢性胃炎患者护理干预中的应用效果。方法选取2015年4月至2016年5月该院消化内科收治的慢性胃炎患者106例，按照随机数字表法分为试验组和对照组，每组53例。两组患者均在内科治疗的同时给予基础护理干预，在此基础上，试验组患者配合健康教育护理干预。向所有患者发放调查问卷了解护理满意度情况，观察比较两组患者治疗效果和护理满意度。结果试验组患者治疗总有效率［90.57%（48/53）］和护理满意度［96.23%（51/53）］均优于对照组［64.15%（34/53）、62.26%（33/53）］，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论在慢性胃炎治疗及护理过程中实施健康教育护理干预，可有效提高慢性胃炎的治疗总有效率，增强患者对治疗和护理的依从性。

健康教育；胃炎/护理；慢性病；干预性研究

随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，但随着人们饮食习惯的改变，往往会导致诸多消化系统疾病的增加。慢性胃炎作为一种常见的胃肠道疾病，具有发病周期长、胃肠道不适反应明显等特点［1］。发病时患者会产生剧烈的临床反应，甚至会影响其正常生活。所以探索其有效的治疗方法很有必要。除常规临床治疗外，有效的护理配合不但能增加疗效，还可有效降低复发率，提高患者生活质量。传统的基础护理主要针对患者用药、饮食、生活等方面进行简单护理，未能从本质上改变患者的认知情况，无法针对患者的负面心理进行有效预防。本研究将健康教育和心理护理运用于慢性胃炎患者的治疗中，取得较满意效果，现报道如下。

1　资料与方法

1.1资料

1.1.1一般资料选取2015年4月至2016年5月本院消化内科收治的慢性胃炎患者106例，所有患者均符

合

慢性胃炎的诊断标准。106例患者按照随机数字表法分为试验组和对照组，每组53例。试验组患者中男32例，女21例；年龄24～79岁，平均（41.6±2.8）岁；病程1～5年，平均（3.1±1.2）年；首次发病32例，多次发病21例；慢性胃炎43例，胃溃疡10例。对照组患者中男30例，女23例；年龄26～75岁，平均（39.8±3.1）岁；病程1～6年，平均（2.9±1.4）年；首次发病34例，多次发病19例；慢性胃炎41例，胃溃疡12例。两组患者年龄、性别、病程、发病类型、发病情况等一般资料比较，差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.1.2排除标准（1）有胃穿孔、幽门阻塞、消化道出血者；（2）心、肝、肺、肾功能障碍及恶性肿瘤者；（3）妊娠及哺乳期患者；（4）有胃肠手术史者［2］。

1.2方法

1.2.1护理方法所有患者均签署知情同意书，给予对症药物治疗，并配合相同的传统护理。（1）药物护理：采用质子泵抑制剂（PPIs）及胃黏膜保护药物进行持续治疗和护理；（2）生活护理：有些慢性胃炎患者会出现呕血等临床症状，护理人员需要强化其生活护理，如定期进行环境卫生护理，包含清扫病房、消毒通风；若患者存在行动障碍，护理人员需配合患者完成翻身、起卧等，同时监督患者的生活情况，严禁吸烟、喝酒，减少浓茶等饮料的饮用。（3）饮食护理：制订健康饮食计划，针对一些缺乏食欲或存在严重不良反应的患者，应选择流质饮食及一些新鲜水果、蔬菜等［3］。

试验组在传统护理干预基础上配合健康教育护理干预，即以护理人员为主体，向患者普及一些有关慢性胃炎的基础知识，包含疾病的病因、治疗及转归等知识，同时强化其对疾病的认知度，特别需要注意对患者的负面心理进行指导和干预，如患者存在焦躁不安的心理，护理人员应与患者进行积极沟通，了解该心理形成的原因及患者内心的顾虑，然后开展针对性的护理［4］。焦虑的原因多数是由于环境、家庭及患者的认知等因素引起，护理人员可通过相应的方法，如安慰法、心理指导法等进行护理干预。若患者的焦虑问题始终无法缓解，护理人员则可以采用注意力转移法，先了解患者的心理动态，然后让患者进行自我疏导和调节，如采用阅读法、听音乐等方法进行调节，从而使患者的不良情绪得到缓解［5］。另外，需要强化安全用药知识的普及，即要求患者严格遵医嘱进行服药治疗，避免产生漏服、错服等情况，同时还需要耐心向患者进行健康知识普及，强化其治疗依从性［6］。

1.2.2评价指标护理干预后，向所有患者发放调查问卷了解护理满意度。护理满意度（%）=（特别满意例数+满意例数）/各组总例数×100%。总有效率（%）=（治愈例数+有效例数）/各组总例数×100%。

1.3统计学处理应用SPSS19.0统计软件进行数据分析，计数资料以率或构成比表示，采用χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结果

2.1两组患者治疗效果比较试验组患者治愈20例，有效28例，总有效率为90.57%；对照组患者治愈14例，有效19例，总有效率为62.26%。两组总有效率比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1　两组患者治疗效果比较［n（%）］

2.2两组患者护理满意度比较试验组护理总满意率为91.30%，高于对照组的64.15%，两组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2　两组患者护理满意度比较［n（%）］

3　讨论

慢性胃炎作为一种常见的慢性疾病，其产生原因多样，不过无论何种原因对胃黏膜产生炎症，就会直接导致慢性胃炎的形成［7］。而且目前慢性胃炎的患者群多为男性，临床症状较多，主要有腹痛、反酸、恶心等，而且病程进展缓慢，会对患者产生长期的困扰，发作多具有反复性，导致大部分患者出现悲观、消极的情绪，甚至对治疗产生怀疑，进而影响治疗效果［8］。所以，科学的治疗应包含心理护理干预的环节，而且需要根据患者的消极心理进行相应的疏导和健康教育干预，并普及相应的治疗知识理念，强化其对医疗过程的信赖度［9-10］。本研究结果显示，采用在基础护理干预的基础上配合健康教育干预的试验组在总体护理满意度和总体治疗效果方面均优于采用传统基础护理的对照组，两组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。与刘晓兰［2］的研究结果类似。

总之，在慢性胃炎的治疗及护理过程中实施健康教育干预，可显著提高患者的健康知识水平，有助于患者病情的康复。由此可见，相比单一的传统护理方式，采用传统护理配合健康教育干预能够有效提升护理服务质量，保证治疗的高效性，值得在临床推广运用。

［1］连莉．健康教育应用于慢性胃炎的护理体会［J］．现代养生，2014（6）：195．

［2］赵霞，王新玲．健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果分析［J］．大家健康：学术版，2014，8（18）：260-261．

［3］刘晓兰．健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果分析［J］．中国地方病防治杂志，2014，29（增1）：321．

［4］张素超，杨玉英，贾丽静．个性化健康教育对慢性胃炎患者健康行为依从性的影响［J］．临床合理用药杂志，2013，6（17）：120-121．

［5］陈玉萍，陈翠杰，娄丽艳，等．慢性胃炎患者的护理干预及健康教育［J］．中国实用医药，2013，8（2）：228-229．

［6］陆丽娟，杨笃然．健康教育宣传单在消化道肿瘤化疗优质护理中的应用分析［J］．中国继续医学教育，2014，6（7）：102-104．

［7］陈艳花．慢性胃炎治疗的护理干预及健康教育的临床效果观察［J］．齐齐哈尔医学院学报，2016，37（3）：393-395．

［8］陈海勤，彭小会，吴发庆．健康教育应用于慢性胃炎护理的临床效果分析［J］．基层医学论坛，2015，19（35）：4984-4985．

［9］于洋，鲁林艳，孙明侠，等．健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果观察［J］．现代养生，2016（4）：203．

［10］刘海珍．系统护理干预在慢性胃炎及胃溃疡患者中的应用效果［J］．国际护理学杂志，2014，33（8）：1924-1926．

10.3969/j.issn.1009-5519.2016.20.052

B

1009-5519（2016）20-3226-02

（2016-06-21）