钟秀权
我是一名农村教师,15岁开始做民办教师,现在教龄已满三十年。我深知农村小学师资和教学条件普遍较差,就拿我所从教的村完小来说,全校就一栋楼,七个教室,其中一个做了办公室,里面的十三套桌椅都是镇中心小学换下的。
村小的教师非常辛苦,但绝大部分教师的责任心却很强,完成教学任务是每天的首项工作,却不是教师心中的唯一目标。2000年开始的第八次基础教育课程改革的东风吹了15年,也吹到了我们这穷乡僻壤。新课改背景下,我们村完小坚持开展校本教研活动,比如:两周一次的语文、数学、英语听课、评课活动,每年三四次的到中心小学学习活动等。
我们的教研方式还比较单一,听课、评课、教材分析是我们教研的常态方式。我们渴望能有条件出外学习;我们渴望像城里学校那样,给农村的学生展现多媒体课件;我们渴望听一听来自城里的名师现场上课,在直观的感受中提升自己的教学能力。
就目前来看,农村学校办学条件比较差,研究氛围也不够浓厚,亟需深入开展教学研究活动,让每位教师自我改造,成长为专业化的教师。我认为,农村学校两周一次的教研活动太少了,每周都应该固定一个时间进行校本教研活动,不仅应包括语文、数学、英语等主要学科,还应包括音乐、体育、美术等学科。
教师在教学工作中,要善于发现,勤于思考,这也是有效提高农村教师教学水平的重要途径。农村教师相对于城市教师,迎检任务少,杂事琐事少,每天下午学生放学后,教师就相对清闲,这时候,就可以充分利用时间给自己“充电”。搞教学研究,村小的教师们通常是单兵作战,但个人的智慧与力量都是有限的,若同事间能加强问题研讨,互鉴经验,就比较容易共同提高。
虽然许多农村学校没有电教设备,也没有多媒体教室,学校的校本教研中无法运用现代教育手段辅助教学,但我们教师可以用电脑上网进行新课程、新教法的学习。我经常进入人教社网站、“老百晓”网站、“惟存教育网”、“江西教研网”阅读最新的教育资讯,进入“新思考中国教育资源服务平台”中搜索名家博客。在这里,我与蒋敦杰、余文森、吴非、巢宗祺、方智范、刘兼、窦桂梅等名师相识,阅读他们的文章,了解他们的观点,与他们进行思想交流,可以利用网络平台搭乘课程改革的顺风车,与城市教师一样享受优质的课程资源。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”“小学阶段课外阅读总量不少于100万字。”农村学校过去总是强调“题海战术”,学生埋在作业堆里抬不起头,而且由于老师将形形色色的教辅书一股脑儿拿来,没有进行适当的筛选,常常使学生学得辛苦,效果却不好。新课改强调阅读的重要性和必要性,我们农村学校的教师更要重视这一点。阅读是学生和老师共同的需要,为此我校提出“师生共读”的理念。教师读教育书刊,学生读儿童读物,师生一起徜徉在书海里,精神生活丰富,业余生活精彩。在这所村小里,一个人的教研有失落,更有收获。更加可喜的是,越来越多的乡村教师正摆脱一个人教研的状态,而是肩并肩互相扶助,以走得更远。
(作者单位:江西省瑞金市高轩小学)
责任编辑 万永勇
E-mail:jxjywyy@126.com