好老师，不是传说！

顾文艳

读完一本书后，因为喜欢，再次翻阅，这在我的阅读经历中，次数并不多。寒假里，读完了《好老师在这里》，可是因为喜欢，不由得读了又读。

合上书页的那一刻，那些文字都幻化成了一幅幅无比真切的画面：大雨滂沱中，美惠老师驾着车驶往深坑街，大小不一的山石不时崩落，一段短短的车程，竟险象环生，美惠老师冒着生命危险为阿城买回了一只生日蛋糕；杜老师带着孩子们在他们的“乡土笔记本”——公路水泥护栏上，用彩笔一寸一寸地描绘着他们的乡土故事和孩子们的梦想；一首《黑熊的歌》，唱得黑熊老师泪流满面；因为孩子们优异的表现，因为自己坚持多年的“讨论和操作”的教学成效终于得到了验证，美伶老师边走边跳边笑；劳累了一天，刚钻进温暖的被窝，为了信守和学生的“约法一章”，林老师在冰冷的雨夜，骑车驶向福和桥……这一幅幅画面，惹得我一次次泪湿眼眶。

这些发生在普普通通的教师身上的教育故事，深深地感动着我，而作者林文虎写在故事后的“我有话说”，则让教育的真谛愈发清晰。

“虽然一个班级有近三十个孩子，但是每一个孩子都是一个完整的生命，绝对不是三十分之一。每个孩子都有完整的喜怒哀乐， 需要老师细心贴近。”

“一花一世界，一沙一天堂，每个孩子都是世间的唯一，作为教师，我们应该静静地聆听孩子们内心的声音。我们是否做到了看见孩子的情绪，而且温柔地对待？”

读到这里，我不禁想起前几天的一件事。课间操铃声响起的时候，我来到教室，招呼孩子们排队。我突然发现成成泪水涟涟地坐在座位上，“怎么了，是身体不舒服吗？”他摇摇头，不做声。

“是同学欺负你了么？”他依旧摇摇头。

其他孩子都在教室外排好了队，等着我带他们去操场。我只能掏出纸巾，给成成拭去满脸的泪水，轻轻地摸摸他的脑袋，说：“你在教室里休息一下吧，等做完操，再和老师谈心好吗？”

和平时一样，我和孩子们一起做操一起锻炼，可是脑海里还是浮现着成成哭泣的样子，那半个小时的时间里，我心神不宁。

回到教室以后，看到他的情绪平复了许多，我这才稍稍安心。当我再次走近成成的时候，他递给我一张纸，在纸上，他告诉了我哭泣的原因。原来，是他上课时偷偷看课外书，被任课老师批评了，还说放学时要让他留下来反省。他之所以刚才不愿告诉我哭泣的原因，是因为又羞愧又害怕。

“面对如此关心我的顾老师，我真的不知该不该告诉她我哭泣的原因。但想到老师关切的眼神，想到老师为我擦眼泪的情形，还有这张仍捏在我手心的散发着淡淡清香的纸巾，让我决定，应该把这一切都告诉顾老师……”读着这质朴的文字，我深受感动，孩子能向我敞开心扉，对于我来说，是一种莫大的幸福。此刻，我不禁想起了书中的杜老师说的一段话：“用生命带动孩子的生命，用感动带孩子在生活中寻找真正的感动，最后，再把所有的感动回到教师自己身上。”

“上课了，杜老师照惯例点檀香、播音乐。今天的音乐是《一筐茶叶一筐歌》。杜老师的书法课只有一个简单的要求，他告诉孩子‘要对得起每一张纸。对上课秩序的要求就更简单了，杜老师说：‘写书法，不可以说话。如果学生忍不住说话了，杜老师的处罚也很简单：说话的人自己站到后面去，想好了能不说话就回座，站多久自己决定。就这样说完三项简简单单的规定后，杜老师和所有孩子一样坐定下来磨墨写字，老师也一样不再说一句话。”

读到这段文字时，我便心向往之。这样的画面已经在我的脑海中憧憬了许多次：在淡淡的墨香中，铺开柔软洁白的宣纸，屏息凝神，挥毫泼墨。

我们学校班级人数多，课桌间隔窄，挨挨挤挤，上书法课时，毛笔蹭到前座的衣服的，打翻了墨汁的……一大堆的状况，让老师们几乎都不敢让孩子们在课堂上练习书法，写毛笔字。但自从读了这段文字以后，我就一直想象着可以和孩子们一起在教室里安静地写字。

新学期的第一节书法课，我告诉孩子们，练习书法必须有一个安静的环境，书法是静的艺术，是慢的艺术，练习书法可以让浮躁的心情变得宁静。我希望孩子们在书法课上都能保持安静。

在讲解示范以后，孩子们开始练习。教室里静极了，没有一点声音。孩子们写字时的认真劲儿感动了我。尽管许多孩子的字写得并不好看，可是，我知道他们尽力了。平时孩子们做作业的时候，我会在教室里巡视，可是今天，我实在不忍心因为自己的脚步声而打破这一份宁静……

在淡淡的墨香中，我也屏息凝神，静静地写字。不时，我会抬起头来，看看专心致志练字的孩子们，那一刻，我很幸福！

杜老师带着孩子们观察教室窗外枝头的一芽新绿，给孩子们制作“竹管排笛”……“悟”和“感动”是杜老师的教育根基。

我的教育根基又在哪里呢？我陷入沉思：

晨读课上，我和孩子们穿行在童诗的丛林中，我们聆听，我们诵读，教室里似乎静静流淌着一条诗意的河流……

课间操时，我和孩子们站在高大的香樟树下，一阵阵清香沁人心脾，我们会不由得深深呼吸。拥有一颗诗意的心灵，会随时捕捉一缕风的清凉，一盏灯的温暖，一曲笛声的婉转，一册书卷的芬芳……

每一节语文课，都是我和孩子们生命中不可复制的一段美丽旅程，那些文字，一次次拨动我们的心弦，我们欢笑、落泪……

每天的午读时光，散发着墨香的书本，静静陪伴着我和孩子们。孩子们或微笑或沉思，他们在书海中徜徉；我手捧书册，静立，亦沉浸其中。教室里是那么安静，那么温馨！

休息日，我流连于书店，每次看到适合孩子们阅读的精品图书，我也会买下来与孩子们分享。

春夏秋冬的每一天都是一首首动人的歌、一幅幅精美的画，教室外面有个公园，透过教室后窗，可以饱览公园美景。春天，当柳枝冒出第一粒柳芽时，我会惊喜地告诉孩子们，我们会一起期待着柳色如烟；夏日，大雨滂沱时，我带着孩子们极目远眺，眺望远处青砖黛瓦的海光楼在氤氲的雨雾中变得迷蒙；秋天，在醉人的桂花香中，我和孩子们一起捡拾落叶，夹在书中，珍藏秋的记忆；冬日，当第一片雪花慢悠悠地飘落时，我们会伸出双手热情迎接它的到来……大自然，也成了我们最美的课堂。

一页页翻阅，作者林文虎带着我认识了这一个个好老师。书的最后，作者收录了这一个个好老师写下的文字。细细品读他们的文字，我似乎觉得他们从书中走出来，走到我身边，他们娓娓道来，我默默地分享着他们教育生活的幸福与快乐。

他们轻轻地告诉我：好老师，不是传说！

（作者单位：江苏省无锡市锡山实验小学）

责任编辑 万永勇

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