如何做好小学语文教学中的“增效减负”工作

张敏

【摘 要】

语文课堂教学是小学学校教育教学活动中的一项重要组成部分，科学、有效的课堂教学对增加学生语文知识储备，增强其文学素养，提高其语言语用能力及其口语表达能力等均具有重要意义。但现阶段，我国许多小学语文教学过程中普遍存在重视知识讲解、忽略知识运用、课堂教学方法单一、教学目标的设置过于片面等多种问题，学生学习兴致不高，身心负担较重。故在当前环境下，学校与任课教师需做好课堂教学中的“增效减负”工作，以提高课堂教学效率，提高教学质量。本文主要研究和探讨了新课改背景下做好小学语文教学中“增效减负”工作的主要教学策略。

【关键词】

小学语文 教学 增效减负 工作

近几年来，随着新课程改革在我国教育行业中的不断推广与应用，学校教育教学质量与课堂教学过程逐渐受到越来越多人的关注，其中尤以小学语文教学较为明显。但就目前情况来看，我国许多小学语文课堂教学中仍存在许多问题，教学现状不佳，且现阶段已有多项教学研究资料指出，于我国小学语文课堂教学中应用“增效减负”教学策略，可有效减轻学生生理与心理负担，增强课堂教学效果，提高学校教育质量。

一、优化课程结构，为学生营造良好的学习环境

对于小学生来讲，其身心发展均不成熟，生活阅历少，自制力较差，故其课堂学习在很大程度上易受到教学环境的影响。所以在小学语文的实际课堂教学中，学校与教师需有目的性地优化课程结构，为学生营造和谐、良好的课堂学习环境，实现增效减负效果。

首先，教师在课堂开始时，可直接向学生指出本节课中的教学重难点，使其明确课堂教学目标与学习重点，减少无用功，增强课堂教学效率。其次，教师在实际授课过程中可将班级内学生进行分组，指导各组学生对教学中的难点进行分析和讨论，并鼓励各组成员积极说出自己的想法，培养其思考与探索精神，提高其口语表达能力。再次，教师也可采用课堂提问的方式，为学生营造一个良好的学习环境，激发其学习兴趣。例如，在苏教版小学语文三年级下册《李广射虎》的课堂教学中，教师可在课前对学生提出问题：①同学们以前听说过这个典故吗？②有哪位同学能够用自己的语言描述一下这个故事？③李广射虎的故事中心思想是什么？通过启发性提问吸引学生注意力，激发其学习动力，为课堂教学增添新的活力，从而增强学生的课堂学习效果，达到增效减负的目的。

二、坚持以人为本的教学理念，调动学生参与课堂教学的积极性

在以往的小学语文课堂教学中，大多数教师均受到“应试教育”理念的影响，在课堂教学中过于重视自身的教师权威及其课堂主导地位，学生仅可通过“被动接受”的方式学习教学内容，教学效率不高。在新课改背景下，教师在小学语文课堂教学中需尊重并坚持以学生为主的教学理念，将学生作为课堂教学活动的主体，调动其参与课堂教学的积极性。

例如，在苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》的课堂教学中，当教师在引导学生学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌时，需充分尊重学生的课堂主体地位，可先引导学生对“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这两句诗词进行思考和想象，如：三月的江南，长江上商旅繁忙，为何作者却写出只有一叶小舟呢？从而激发学生的学习热情，调动其参与课堂教学的积极性，并鼓励学生依据诗歌内容积极发挥自身的主观能动性，培养和发展其独立思考意识与创新精神。且在此过程中，教师需对学生的课堂讨论与回答结果进行有效引导，指导学生结合作者当时的心情来理解诗歌所蕴含的内在情感，以增强其对教学内容的理解与掌握，提高教学质量。

三、重视学生的个体化差异，培养学生思维与创新意识

对于一个班级中的学生来讲，每位学生都是不同的，其均具有自身的个性特点与兴趣爱好，故教师在实际教学过程中需重视学生的个体化差异，充分结合其实际学习情况、性格特点等多种因素进行因材施教，并鼓励学生在课堂中积极发言，培养其思维与创新意识。

例如，在苏教版小学语文一年级《春天的手》的课堂教学中，教师可在课前给学生布置预习任务：认真观察我们身边的春天景象。在课堂开始时可先让学生结合自身的观察结果谈一谈春天的变化以及自己的感受，调动其学习与分享的主动性，营造轻松、平等、和谐的课堂氛围，达到“增效减负”的教学效果。然后教师需遵循个性化教学原则，依据每位学生不同的课堂回答，给予其具有针对性的教学策略，增强学生学习自信心。同时，教师需指导学生详细阅读课文并认真思考，鼓励其主动发现问题、分析问题和解决问题，发散思维，培养其创新意识，增强教学效果。

总之，目前我国许多小学语文课堂教学中仍存在诸多问题，整体教学效果不理想。故当前环境下，学校与任课教师需重视并加强课堂教学中的“增效减负”工作，在此本文笔者建议学校和教师需在实际教学过程中优化课程结构，为学生营造良好的学习环境，并时刻坚持以人为本的教学理念，调动学生参与课堂教学的积极性，另外还需重视学生的个体化差异，培养学生思维与创新意识，以增强课堂教学有效性，减轻学生学习负担，提高教学质量。

【参考文献】

【1】李金凤.刍议小学语文课堂教学增效减负的策略【J】.现代妇女旬刊，2014（05）

【2】柯秋媚.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略【J】.新课程：小学，2015（04）