电脑音乐软件在小学音乐教学中的应用研究

特木尔巴特尔

【摘要】数字化信息技术水平的不断提高，为当前的小学音乐教学提供了更多的创新途径，依托于电脑音乐软件的应用音乐教学素材展示形式更加多样化，学生也能够直接参与音乐学习互动，课堂教学的生动性有了全面的提升，学生的音乐学习激情得到了有效激发，在课堂上的投入度较高，是实现小学音乐教学高效课堂构建的重要支持。本文探讨了电脑音乐软件在小学音乐教学中应用的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。

【关键词】电脑音乐软件 小学音乐 教学 应用

1电脑音乐软件在小学音乐教学中的作用

1.1电脑音乐软件让小学音乐教学生动形象

小学阶段的学生，天性活泼好动，对于多种事物有着极强的好奇心，对于音乐课堂学习的参与度受兴趣与爱好的影响较为明显，对知识的理解和应用与直观感受紧密联系，所以音乐教学的展示形式应更为形象生动。借助电脑音乐软件的应用小学音乐教师能够将音乐课堂的主题进行具体详细化的展示，通过教学情境的构建使学生更加积极的参与到音乐教学中来，保证课堂教学能够合理有序的开展进行。同时，电脑音乐软件这种形象化的教学内容展示，能够帮助学生形成基本的音乐观念，在小学音乐教学中培养学生基础性的音乐感受力，对于学生艺术素养的提升有着重要作用。

1.2电脑音乐软件让小学音乐教学深入交流

电脑音乐软件丰富全面，除了直观教学内容的展示外，其互动交流功能的应用能够全面提升小学音乐教学中师生、生生间的交流水平，不仅能够让学生在交流中进行分享学习，同时也能帮助教师更加及时的获取教学反馈。借助电能音乐软件展开小学音乐教学，学生能够给直接实践参与课堂教学环节，充分调动了学生的动手能力，将音乐知识学习和实践应用有机的结合起来，教师可针对电脑音乐软件上学生的操作结果进行点评提出建议。此外，音乐软件应用过程中，能够帮助学生形成相应的合作意识和求助意识，在面对问题时能够更为积极主动的寻求解决办法。

1.3电脑音乐软件让小学音乐教学丰富多样

在以往的教学研究设计环节中，小学音乐教师的选择较少，能够有效应用于音乐教学的教具和素材相对单调，学生能够直接动手实践的对象往往只是一些简单的音符绘画、乐谱板书等。应用音乐软件后小学音乐教学的教具和展示模式实现了全面化的创新，数字化的教学资源全面拓展了小学音乐教学能选择的形式与内容。在电脑软件上，教师可以根据音乐课堂教学目标，选择适合的视频、照片等素材提供给学生进行学习与实践，实现音乐教学目标的途径更为多样化。

2电脑音乐软件在小学音乐教学中的应用策略

2.1借助电脑音乐软件简化音乐教学准备

在以往的小学音乐教学准备环节中，教师需要投入大量的时间精力进行教学素材的制作和准备，在班级学生较多的情况下，教学准备工作给教师带来了较大的压力。通过电脑音乐软件的应用，有效实现了音乐教学教学展示和实践对象的数字化，教师准备和学生接触的内容通常为集中制作的软件内容素材，教师根据教学需求准备素材制作好展示内容后可以重复使用，在教学内容发生变化的情况下，适当进行修改便可继续使用，有效简化了小学音乐教学准备工作。以小学音乐教学音符的教学为例，针对四分音符、八分音符、十六分音符以及休止符等内容，教师需要数量准备相应的音符，通过手动剪裁的形式为每名学生准备一份。而应用电脑音乐软件后，教师便可借助提供自带的音符库以及复制功能进行音符制作，学生便可针对这些音符进行认知识别与记忆应用，准备工作量大大降低。

2.2借助电脑音乐软件提升音乐教学有效性

電脑音乐软件的应用不仅是教具使用的创新，更是新型教学形式的创建，能够有效提升音乐教学效率。在以往的多媒体技术背景下，在小学音乐教学中学生依然处于被动接受信息的位置，学生知识跟随课件的展示内容进行识记和理解，不能有效针对音乐教学内容提出有效的问题，教师的指导行为也相对滞后，这对于提升小学音乐教学效率有着消极的影响。借助电脑音乐软件，教师对于授课内容的展示更具开放性，能够结合音乐教学需求，通过注释、绘图、拖曳、复制等操作实现课件内容实时性修改，使课堂教学内容真正贴近实际情况，确保音乐教学教学目标的达成。

2.3借助电脑音乐软件创新活动形式

电脑音乐软件的功能较为全面，能够针对教学资源进行有效的形象化展示，这些功能的运用能够将小学音乐教学内容进行全面化的展示，学生也能直接参与操作，丰富了学习操作形式，为音乐教学活动创新提供了条件。对于小学音乐教学中的要点内容，教师应采取相对突出的展示方法，组织学生进行人机交互、师生交互，使学生的活动兴趣点始终保持在教学重点之上，通过丰富的实践操作提升对于重点知识和应用方法的理解掌握，教师应借助活动形式的创新，构建高效小学音乐课堂。

2.4借助电脑音乐软件拓展音乐教学资源

电脑音乐软件是电子信息技术的成果，是小学音乐教学资源使用的综合化平台。电脑音乐软件教学资源的应用更加开放化，能够充分运用互联网信息资源展开教学。教师在教学准备阶段完成素材选取录入后，可在电脑音乐软件内部构建个性化的教学资源库，方便调用和共享，充分实现了电脑软件教学资源的可持续修整创新，从而不断适应新的教学需求。借助电脑音乐软件的应用教师能够充分减少教学准备的时间，将更多的精力放在活动形式的创新与开发上，帮助教师进行更为精细化的音乐教学组织，充分挖掘数字化教学资源的使用价值。

结语

综上所述，种类繁多的电脑音乐软件扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学的手段和教学资源。合理选用电脑音乐软件应用于感受与鉴赏、表现、创造等音乐学习领域，能对音乐教学过程产生优化的作用。电脑音乐软件与传统媒体相结合，更能提升音乐教学的有效性。

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